【正文】 因而具有同樣的韻律。　?、趦尚」?jié)詩(shī)有什么特征？　　詩(shī)節(jié)基本對(duì)稱，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”具有一氣呵成的氣勢(shì)?！　W(xué)法：　　采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。　　過(guò)程和方法目標(biāo)：　　體會(huì)詩(shī)歌的情景、意象和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。作者是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。　　二、三維目標(biāo)　　知識(shí)和能力目標(biāo)：　　了解朦朧詩(shī)及其審美特征?！　×私怆鼥V詩(shī)的審美特征，理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。　　朗誦詩(shī)歌，整體感知?！　、偃绾卫斫狻白冏嗲?？這首詩(shī)為什么以“星星變奏曲”為題？　　明確：變奏曲，是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖?！　∈纠喝绻业募胰四芸鞓?lè)，誰(shuí)還需要去搞笑，誰(shuí)還會(huì)四處奔忙尋找遙遠(yuǎn)的妙方，誰(shuí)不愿意，每天都是一首詩(shī)，每個(gè)字都是一幅畫，孩子像天使般快樂(lè)地在花叢中，走來(lái)走去?！　《?、朦朧詩(shī)　　文 革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人開(kāi)創(chuàng)朦朧詩(shī)派。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化?！　≡?shī)人用”柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)?！　≡嚪抡者@首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解朦朧詩(shī)的審美特征。　　朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)：朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文 革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想?！　∵@首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂(lè)曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)?！　≡?shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的?！　?3)“寂寞地燃燒”是什么意思?　　在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明?！　》抡者@首詩(shī)的“如果……如果……”或”誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。　　學(xué)生聽(tīng)讀全詩(shī)，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌獨(dú)特的審美特征。　　學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考：　　(1)詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”?！靶切锹錆M天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和—些用語(yǔ)也有所變異。這種表現(xiàn)方式。顯示詩(shī)人對(duì)光明的渴求。　　提示：《星星變奏曲》抒情細(xì)膩，意境優(yōu)美。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。　　五、練習(xí)：　　根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩(shī)。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。江河，原名于友澤，1949年生，北京人。在不完美的世界中懷著希望去生活，學(xué)會(huì)在自己