【正文】 理。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠(chéng)超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著”伐木人”三個(gè)字?！　∪ツ甑臉?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2　　【教學(xué)目標(biāo)】　　能聯(lián)系上下文理解不明白的詞?！　∮H愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？　　總結(jié)：　　這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩??！　〈遄永?，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥(niǎo)做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　。▊幕驑?lè)觀、難舍難分、依依惜別。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)?！　　玖鞒淘O(shè)計(jì)】　　第一課時(shí)　　一、媒體激趣、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語(yǔ)：　　一只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！今天，讓我們來(lái)讀一個(gè)發(fā)生在小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間感人的故事。去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文8篇　　去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文?！　“鍟?shū)：　　小鳥(niǎo)、大樹(shù)　　揭題：　　去年的樹(shù)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。）　　小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩！　〉诙n時(shí)　　自由讀課文的15～17自然段?！　⌒▲B(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了?！　∧馨词虑榘l(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。一會(huì)兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后一定要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！　　緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　語(yǔ)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理?！　、品謩e找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話（鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話），評(píng)議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？　?、菢?shù)根、門(mén)先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹(shù)根的話應(yīng)該讀得傷心一些，門(mén)先生應(yīng)是不在乎的語(yǔ)氣，小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語(yǔ)氣。同學(xué)們，請(qǐng)你幫著大樹(shù)說(shuō)出它的心聲吧。全文一共有四次對(duì)話，課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)?！　。ㄈ?duì)話朗讀，體驗(yàn)情感　　研讀第一次唱歌　　我想大家在練習(xí)讀課文的過(guò)程中對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解，那課文中幾次寫(xiě)到鳥(niǎo)兒唱歌給她的好朋友大樹(shù)聽(tīng)呢？快速找到相關(guān)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)（指名回答）　　現(xiàn)在老師把你們剛剛讀過(guò)的內(nèi)容出示在大屏幕上，請(qǐng)大家來(lái)看：　?。ㄆ聊怀鍪荆阂豢脴?shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。　　就這樣鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。　　鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？小女孩回答說(shuō)：火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性?！　《⒄w感知課文內(nèi)容　　自由讀文：　　要求：　?、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文；　　⑵思考：　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)?！　。ǜ惺茗B(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心。　　讀到這里你有什么問(wèn)題嗎：　?、砒B(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？　?、气B(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？　　說(shuō)明：　　這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念；它非常想念大樹(shù)，舍不得離開(kāi)它；鳥(niǎo)兒去年答應(yīng)大樹(shù)要來(lái)看它的，它很守信　　說(shuō)話訓(xùn)練：　　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。并在這一過(guò)程中，用春天又來(lái)了。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。全文一共有四次對(duì)話。根據(jù)本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡慕虒W(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、拓展想象等過(guò)程，既讓學(xué)生感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，又獲得了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，來(lái)達(dá)到“以情感人，以情育人”的良好效果?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、初讀課文，整體感知?！　：鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)：“你給了我一個(gè)這么溫暖的家，我應(yīng)該怎么感謝你呢？”樹(shù)說(shuō)：“不用謝，愛(ài)是不用回報(bào)的?！　、艓熞x　?、粕钪校阋苍S經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。原野上、森林里的雪都融化了。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。唱完了歌，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)……透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)——　?、戎该麑W(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。如何才能把學(xué)生帶入樸實(shí)的文字所蘊(yùn)涵的意境中，體會(huì)到鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間那種高尚的，令人蕩氣回腸的友情呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的讀文和思考，我被文中“一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友”這句話吸引了，既然是好朋友，何不讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)他們?nèi)绾蔚暮脕?lái)貫穿全文呢？于是我很快確定了教學(xué)思路：以讀為主的語(yǔ)言情感訓(xùn)練課?！庇秩缫粚W(xué)生說(shuō)：“鳥(niǎo)兒啊，你唱的不僅是一支去年的歌，還是一支贊美的歌?！　。病⒛苡懈星榈乩首x課文，能讀懂本文?！　。?、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友　　第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)　　在火柴點(diǎn)燃的燈火前　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。俊　。B(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話呢！　?。?、找出角色對(duì)話?！薄　。?、想一想，說(shuō)一說(shuō)：　　伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：　　四、延伸拓展，自主發(fā)展　?。薄煟捍髽?shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？　?。病⒂懈星榈鼗刈x大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意?！　《?xiě)一寫(xiě)　?。?、你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)?！　“鍟?shū)課題：去年的樹(shù)（齊讀）　　二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了小鳥(niǎo)和樹(shù)的友情？[　　請(qǐng)大家默讀課文，用“？？”勾出描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子?！　煟赫l(shuí)能把上節(jié)課找到的描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。（板書(shū)：約定）　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)找他的好朋友樹(shù)時(shí)，事情卻發(fā)生了變故？？樹(shù)被人砍倒了，做成火柴，賣(mài)掉了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了？小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情啊！讓我們一起再來(lái)感受一次。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)??！　　當(dāng)小鳥(niǎo)在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥(niǎo)的美好心靈唱起了贊歌。愿每位同學(xué)都能將這朵花開(kāi)在自己的心上！　　三、想象寫(xiě)話，深化主題　　師：故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。　　于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。　　師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡艱辛?！　∽x著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？　　（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。　《嗝葱腋０?，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！　　分別時(shí)的對(duì)話?！　⊥瑢W(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題。　?。▽W(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真啊！有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣?！　∪ツ甑臉?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文8　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！　。?、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話?！　。?、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展?！庇械膶W(xué)生對(duì)伐木工人說(shuō)：“伐木人，是你讓這么好的朋友從此相隔兩地，難道你看到如此純潔高尚的友情還沒(méi)有一點(diǎn)覺(jué)醒嗎？請(qǐng)你趕快停下你罪惡的手吧，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧相處。然后緊緊抓住小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中的三次對(duì)話，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)越來(lái)越著急，擔(dān)心的心情，這樣為歌頌鳥(niǎo)兒信守誠(chéng)諾，珍惜友情的品質(zhì)服務(wù)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一個(gè)自然段。　?、菐焼l(fā)：鳥(niǎo)兒找不到好朋友時(shí)，心里著急嗎？會(huì)在心里說(shuō)些什么餓？她會(huì)在心里怎么呼喚她的好朋友呢？　　⑷指名分角色讀三次對(duì)話。然而，昔日的好朋友不見(jiàn)了。　　指導(dǎo)要點(diǎn)：樹(shù)的話中包含著請(qǐng)求，期盼；鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決而肯定；樹(shù)（他）和鳥(niǎo)（