【正文】 理。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著”伐木人”三個(gè)字?！　∪ツ甑臉浣虒W(xué)設(shè)計(jì)范文2　　【教學(xué)目標(biāo)】　　能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。　　親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？　　總結(jié)：　　這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩??！　〈遄永铮河蜔襞?，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　。▊幕驑酚^、難舍難分、依依惜別。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書?！　　玖鞒淘O(shè)計(jì)】　　第一課時(shí)　　一、媒體激趣、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語：　　一只美麗的小鳥站在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！今天，讓我們來讀一個(gè)發(fā)生在小鳥和大樹之間感人的故事。去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文8篇　　去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文1　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文?！　“鍟骸　⌒▲B、大樹　　揭題：　　去年的樹。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。）　　小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?。　　第二課時(shí)　　自由讀課文的15～17自然段。　　小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了?！　∧馨词虑榘l(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。一會(huì)兒，他站起來說：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木?！　　緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　語悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理?！　、品謩e找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話（鳥和樹的對(duì)話），評(píng)議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？　　⑶樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹根的話應(yīng)該讀得傷心一些，門先生應(yīng)是不在乎的語氣，小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語氣。同學(xué)們，請(qǐng)你幫著大樹說出它的心聲吧。全文一共有四次對(duì)話，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來?！　。ㄈ?duì)話朗讀，體驗(yàn)情感　　研讀第一次唱歌　　我想大家在練習(xí)讀課文的過程中對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解，那課文中幾次寫到鳥兒唱歌給她的好朋友大樹聽呢？快速找到相關(guān)的語段讀給大家聽（指名回答）　　現(xiàn)在老師把你們剛剛讀過的內(nèi)容出示在大屏幕上，請(qǐng)大家來看：　?。ㄆ聊怀鍪荆阂豢脴浜鸵恢圾B兒是好朋友。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！　【瓦@樣鳥兒天天給樹唱歌?！　▲B兒問女孩：小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性?！　《?、整體感知課文內(nèi)容　　自由讀文：　　要求：　?、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文；　?、扑伎迹骸　▲B兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹?！　。ǜ惺茗B兒的焦急、擔(dān)心和傷心?！　∽x到這里你有什么問題嗎：　　⑴鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？　　⑵鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？　　說明：　　這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念；它非常想念大樹，舍不得離開它；鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信　　說話訓(xùn)練：　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。并在這一過程中，用春天又來了。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。全文一共有四次對(duì)話。根據(jù)本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡慕虒W(xué)思想，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、拓展想象等過程，既讓學(xué)生感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美，又獲得了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話，來達(dá)到“以情感人，以情育人”的良好效果?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、初讀課文，整體感知?！　：鳥兒問樹：“你給了我一個(gè)這么溫暖的家，我應(yīng)該怎么感謝你呢？”樹說：“不用謝，愛是不用回報(bào)的?！　、艓熞x　?、粕钪校阋苍S經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。原野上、森林里的雪都融化了。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。唱完了歌，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)……透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——　?、戎该麑W(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。如何才能把學(xué)生帶入樸實(shí)的文字所蘊(yùn)涵的意境中，體會(huì)到鳥兒與大樹之間那種高尚的，令人蕩氣回腸的友情呢？經(jīng)過反復(fù)的讀文和思考，我被文中“一棵樹和一只鳥兒是好朋友”這句話吸引了，既然是好朋友，何不讓學(xué)生通過體會(huì)他們?nèi)绾蔚暮脕碡灤┤哪兀坑谑俏液芸齑_定了教學(xué)思路：以讀為主的語言情感訓(xùn)練課。”又如一學(xué)生說：“鳥兒啊，你唱的不僅是一支去年的歌，還是一支贊美的歌?！　。?、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文?！　。?、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)　　在火柴點(diǎn)燃的燈火前　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。俊　。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！　?。?、找出角色對(duì)話?！薄　。?、想一想，說一說：　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：　　四、延伸拓展，自主發(fā)展　?。?、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？　?。病⒂懈星榈鼗刈x大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。　　二、寫一寫　　１、你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。　　板書課題：去年的樹（齊讀）　　二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來寫了小鳥和樹的友情？[　　請(qǐng)大家默讀課文，用“？？”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子?！　煟赫l能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。（板書：約定）　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時(shí)，事情卻發(fā)生了變故？？樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情啊！讓我們一起再來感受一次。這是一只多么重情、守信的小鳥?。　　‘?dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！　　三、想象寫話，深化主題　　師：故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了?！　∮谑牵遄永?，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了?！　煟簽榱苏业阶约撼寄合氲暮门笥?，小鳥可是歷盡艱辛?！　∽x著這個(gè)句子，你心里想說什么？　?。ㄒ粋€(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。　《嗝葱腋０?，讓我們?cè)賮砀惺芤环?，美美地讀！　　分別時(shí)的對(duì)話。　　同學(xué)們靜下心來，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題?！　。▽W(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真啊！有的小朋友結(jié)合課后問題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣?！　∪ツ甑臉浣虒W(xué)設(shè)計(jì)范文8　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！　。?、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。　?。础?duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。”有的學(xué)生對(duì)伐木工人說：“伐木人，是你讓這么好的朋友從此相隔兩地，難道你看到如此純潔高尚的友情還沒有一點(diǎn)覺醒嗎？請(qǐng)你趕快停下你罪惡的手吧，讓我們都來愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧相處。然后緊緊抓住小鳥在尋找大樹的過程中的三次對(duì)話，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀文，體會(huì)小鳥越來越著急，擔(dān)心的心情，這樣為歌頌鳥兒信守誠諾，珍惜友情的品質(zhì)服務(wù)。讓我們?cè)賮碜x讀最后一個(gè)自然段?！　、菐焼l(fā)：鳥兒找不到好朋友時(shí)，心里著急嗎？會(huì)在心里說些什么餓？她會(huì)在心里怎么呼喚她的好朋友呢？　?、戎该纸巧x三次對(duì)話。然而，昔日的好朋友不見了?！　≈笇?dǎo)要點(diǎn)：樹的話中包含著請(qǐng)求，期盼；鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決而肯定；樹（他）和鳥（