【正文】 ，語(yǔ)氣堅(jiān)決而肯定；樹(shù)（他）和鳥(niǎo)（她）性別不同，要讀出區(qū)別?！　〕鍪疽螅鹤杂筛星槔首x，寫(xiě)出評(píng)注，分別應(yīng)讀出怎么樣的感情?！薄　∵^(guò)渡：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友啊！就是這樣一對(duì)朝夕相處、相濡以沫的好朋友，卻要在寒冬來(lái)臨之際，不得不短暫分別?！　：鳥(niǎo)兒住在樹(shù)上，樹(shù)成了鳥(niǎo)的家；鳥(niǎo)幫助樹(shù)趕走要害樹(shù)的人?！　W(xué)生自由讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和角色對(duì)話的理解。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的感情，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌?！　∪ツ甑臉?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文6　　教材分析：　　《去年的樹(shù)》是一篇人文情愫很濃的童話故事。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫(xiě)話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。本堂課中的生字在字形上都不難，樁和燃可以用形聲字的規(guī)律記憶，應(yīng)、廠、音這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在應(yīng)的后鼻音，燃容易和藍(lán)的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3～12節(jié)。　　大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)?！　∪?、研讀對(duì)話，讀中感悟　　小組分角色朗讀對(duì)話。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫?、和，最后?jiàn)到了的大樹(shù)。）　　師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》?！　◇w會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。　　繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣?！　?大樹(shù)已經(jīng)不在了，但是為什么鳥(niǎo)兒非要找到大樹(shù)唱歌給他聽(tīng)呢？（學(xué)生自由回答）　　小結(jié)：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，這世間最美好的東西就是（生說(shuō)：友情、守信）（板書(shū)：友情守信）　　1讓我們飽含深情地為動(dòng)畫(huà)配音吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)，學(xué)生看著屏幕上的字配音）　?。ㄋ模┭由焱卣埂　∠胍幌耄f(shuō)一說(shuō)：課文學(xué)到這里，你肯定有很多話要說(shuō)，想一想，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)出來(lái)?！　∑婀忠擦T，著急也罷，絕望也罷，鳥(niǎo)兒的這聲聲呼喚，樹(shù)根聽(tīng)到了，門先生聽(tīng)到了，小女孩聽(tīng)到了，只有誰(shuí)永遠(yuǎn)都聽(tīng)不到了？（大樹(shù)）　?。ㄆ聊怀鍪荆骸　×⒃谶@兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？　　小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？　　門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？）　?。ㄉ鷨?wèn)，師答，師生合作朗讀）　　鳥(niǎo)兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急??！當(dāng)它得知樹(shù)已經(jīng)被砍到，被切成細(xì)條條兒做成火柴賣掉了，而火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)，（出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。同桌之間互相練一練，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)給大家讀一讀，表達(dá)一下你的感受?！　?shù)根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。我們一起再來(lái)讀這個(gè)對(duì)話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的感情讀出來(lái)（還分男女生讀）　　研讀第二次唱歌　?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱?！　∷摹⒔虒W(xué)流程　?。ㄒ唬┎シ艅?dòng)畫(huà)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)　　今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)令人感動(dòng)的童話故事?！　∽x好對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）　　假如把課題更換一個(gè)題目的話，你想換成什么？　　讀了這篇課文，你明白了什么？　　去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文4　　一、文本解讀　　《去年的樹(shù)》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)的課文?！　∵@是一只的鳥(niǎo)，你怎樣來(lái)形容它？　?。ㄕ\(chéng)實(shí)守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情……）　　五、拓展升華　　小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深情，大樹(shù)都看見(jiàn)了?！　⌒〗Y(jié)：　　小鳥(niǎo)帶著它對(duì)老朋友的一番承諾如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥(niǎo)在著急的尋找，傷心的來(lái)到它的好朋友變成的燈火面前時(shí)，它的心情又是怎樣的呢？　　四、領(lǐng)悟真情　　當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？　?。ū牬笱劬Γ⒅鵁艋鹂戳艘粫?huì)兒?！　W(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　多媒體課件。　　能有感情地按角色要求朗讀課文。我禁不住紅了眼眶。情真意切，我聽(tīng)了不禁有些動(dòng)容?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感　　自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法?！　∪ツ甑臉?shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？　　一、拓展延伸、多向?qū)υ挕　≌n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。　　小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題?！　∷摹⒁龑?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話　　同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了自己的好朋友大樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)昔日的好朋友變成了燈火，此時(shí)此刻，你的心情如何？你有什么感受，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）交流?！　】蓱z的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里什么感受？　?。ㄒ淮伪纫淮谓辜?、擔(dān)心、難過(guò)?！　、品謩e時(shí)的對(duì)話：　　你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)?！　、啤宜暮门笥褬?shù)來(lái)了。）　　小結(jié)：　　同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親密的接觸，就有這么大的收獲了?！　《x：　　出示生字詞，糾正難讀字音。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：　　體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情?！　∵^(guò)程和方法目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。在?duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化?！　《?、初讀課文、多元對(duì)話　　一讀：　　將課文讀正確、讀流利?！　。▽W(xué)生默讀，默讀完說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？有什么問(wèn)題等等都可以。　　三、演讀課文，傾心對(duì)話　　小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，你能把這些句子找出來(lái)嗎？　　板書(shū)：　　好朋友：　?、拧呛门笥??！　⌒〗Y(jié)：他們真是一對(duì)令人羨慕的（好朋友）?！　、窃趺凑业恼Z(yǔ)句：　　在尋找的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有多次詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話：　?、佟傲⒃谶@兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”　?、凇伴T先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”　　③“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊薄　倪@些話里我們最能理解小鳥(niǎo)的心情了，自己讀一讀。　?。◣熒献髯x）　?。ǚ纸巧首x）　　剛才這組同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得比較好，或者是哪個(gè)角色你能比她讀得更好？　?、刃〗Y(jié)：　　小鳥(niǎo)為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩??！　∵@回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？　?。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬?，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）　　讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧?！　《嗝词匦诺男▲B(niǎo)啊。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。）　　二、回歸課題，升華理解　　去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）?！　《靡攀刂Z言，珍惜朋友之間的情誼?！　∥濉⑹斋@與暢想　　【感動(dòng)的一幕】　　課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話，大致意思是等見(jiàn)了小鳥(niǎo)再讓伐木人砍它做火柴。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說(shuō)不定他正等著他的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。　　去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。