【正文】 　　【課前準(zhǔn)備】　　預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順?！　《?、初讀交流　　學(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。）請談一談為什么要用這樣的語氣來讀？　　體會小鳥的心情：　　⑴可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想？心情怎樣？　?、萍偃缒闶悄侵圾B，你心里當(dāng)時在想什么？請幫著小鳥說出來。它依舊飛遍千山萬水的找尋來履行它的諾言。　?。梢宰寣W(xué)生先寫下來，再說。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會1個生字，會寫4個字?！　《猛捁适绿N涵的道理。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。）　　師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。）　　師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？　?。ㄆ聊怀鍪荆涸僖娏耍▲B！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！、好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！）　　分角色讀對話（男同學(xué)當(dāng)樹，女同學(xué)當(dāng)鳥兒，一起練習(xí)讀對話）　　師：我們來看這個對話，再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應(yīng)該怎么回答我呢？　　面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一起來回答我　　我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。（生自由練讀，師板書：今年）　　誰能說說自己的感受？　　到底是什么地方讓你們越讀越悲傷越讀越難過啊？看一下大屏幕，　?。ㄆ聊怀鍪緦υ挘毫⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。）　　這里又寫到了鳥兒的幾個對話，請你再讀一讀，體會鳥兒的心情。　?。ㄆ聊怀鍪荆壶B兒地問樹根：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？　　鳥兒地問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？　　鳥兒地問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？）　　生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望）　　這些詞，如果我要選擇三個按照這樣的順序填上去，你覺得要怎么填比較好啊？（奇怪焦急懷著最后一線希望）把這些詞填上去，自己再大聲讀一讀這幾句話。）這里又出現(xiàn)了一個看字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？　　同學(xué)們，這段文字出現(xiàn)了兩個看字，這兩個看字普普通通，平平淡淡，但是透過這兩個看字，我們卻讀出了鳥兒和大樹之間深深的情意！我們齊讀最后三個自然段。　　能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣?！　　窘虒W(xué)重點、難點】　　認(rèn)識本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。　?。ㄗ⒁庾x好小鳥的話。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。　　交流、出示。）　　好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀?！　▲B兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：　　回歸課題：　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說──（讀題）　　去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）　　五、課外拓展　　鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎么想？怎么說？　　【課后反思】　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。原野上、森林里的雪都融化了。　　語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)，并及時記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。一定會感動孩子們純真、善良的心?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的?！　∶襟w激趣、導(dǎo)入新課　　播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個動人的故事?！　、拍闶窃鯓永斫狻昂门笥选钡模俊　、迫谇橄胂?，這又是一對怎么樣的好朋友？　?、菍W(xué)生可能會這樣理解好朋友：　　A：鳥兒飛累了，就在樹上休息；鳥兒也為樹捉蟲子。我們就這么生活在一起，多好?！　∽屛覀兛焖贋g覽尋找，用“——”劃出課文中鳥和大樹的對話?！　、峭婪纸巧x，指名讀，師相機指導(dǎo)。他們到底能否重逢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。鳥兒又回到這里，找她的好朋友大樹來了。　　出示三組對話　?、艑W(xué)生自由練習(xí)?！　小姑娘的聲音要稚嫩一些?！　、切〗Y(jié)：鳥兒費勁周折，終于找了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火?！　、蓭煟赫缤瑢W(xué)們感受的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含著鳥兒對大樹無比的深情與留戀?！　∥?、總結(jié)全文　　同學(xué)們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界———誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！　　六、板書設(shè)計：　　去年的樹　　起因——約定明年再唱歌　　經(jīng)過——尋找樹朋友　　結(jié)果——實現(xiàn)諾言，唱去年的歌　　教學(xué)反思：　　《去年的樹》用樸素透明的語言，講述了一只鳥和一棵樹之間生死不渝、凄美動人的友情。讓學(xué)生通過讀課文，找出能體現(xiàn)小鳥和大樹是好朋友的句子認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，談感受。但從學(xué)生聲情并茂的讀書聲中，從學(xué)生有一點深度又有些稚嫩的言語回答中，我感覺學(xué)生的情感基本被調(diào)動起來了，我還看見有幾個孩子還流淚了，我很高興，因為我覺得我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成?！绷硪簧又f：“這支歌不僅贊美了大樹，而且也贊美了小鳥自己。我想：這也許也是童話吸引他們的地方——除了想象力豐富，故事有趣以為，還能給人以很多的啟示?！　。场⒏惺芡挼恼Z言美、思想美、意境美。　　【教學(xué)過程】　　第一課時　　一、揭題引入　　讀了課題，你有什么疑問？　　二、自主讀文，初步感知　?。?、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”　　樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。　?。?、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！　W(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話?！　。?、大家交流，評價。　　教學(xué)重點、難點：　　通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。　　請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。還有哪些同學(xué)也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）　　……　　小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會讀書！　　三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動探索　　師：孩子們愛讀書，也很會讀書，邊讀邊想，提出了很多有思考價值的問題。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心?！　⌒〗Y(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備?！　∠嗷ソ涣鳌　　疤焯臁币痪??！　≌埬信鷮ψx。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？　　鳥兒找了很多地方?！　。?）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。　　二、引導(dǎo)想象，補充對話　　好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美好的，送大家一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。　　板書：　　小鳥　　去年的樹　　尋找　　信守諾言【去年的樹教學(xué)設(shè)計范文8篇】