【正文】 感到深深的遺憾。什么是“傳說”？（民間流傳的說法?！　≡鹿馇　”磺俾曃　”粚υ捀袆印　∝惗喾疫M屋彈一曲有才華有同情心　　即興彈奏　　記錄下來　　小學六年級《月光曲》教學設計3一、教學目標　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心?！　、扔懈星榈乩首x9兩自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當時激動心情的真實抒發(fā)。　　引導：皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?　　(他好像看到了波濤洶涌的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給你彈一首”來回答盲姑娘。　?、荣|疑問難：　　貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么?　　三、布置作業(yè)　　抄寫生字新詞?！　『喗椤对鹿馇罚骸　偛盼覀兟牭倪@首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！　⊥ㄟ^理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心?！　∝惗喾业臑槿伺c品格的確如此。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。　　教學過程：　　一、默寫?！　∽屑氉聊ッす媚镎f的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學交流探討一下。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。　　播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化?！　≈笇Ю首x“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。　　三、通讀全文，交流閱讀所得?！　〗虒W時間：　　3課時　　教學過程：　　第一課時　　一、談話導入，學習第一段。小學六年級《月光曲》教學設計　　小學六年級《月光曲》教學設計1教學目標：　　體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。　　今天我們學習《月光曲》。　　四、學習第九自然段?！　。?）“海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”　　（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。　　引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。　?。?）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不?？嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑?；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”?！　∵\用第一節(jié)課學習生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。　　《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了?！　∝惗喾沂衷骱迣啾┱瑯O其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想?！　W習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來探究這個問題?！　∈熳x課文?！　∫龑В好す媚镆驗槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光?！　∪⒖偨Y擴展　　感情朗讀全文?！　≡诶斫庹n文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的?！　。?）、請同學們讀讀這段話，弄清這段話中的重點詞，體會本段話的含義?！　÷牭剑浩ば车膯栐??！　【氉x盲姑娘的話?！　∪?、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分　　我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉x擇“沉靜”。（播放樂曲）板書：激情　?。ńY束音樂）這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內容的？　?。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。貝多芬是德國著名的音樂家。　?。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€曲子？（彈了兩首曲子。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子，他們買不起音樂會的入場券?！　〉?課時　　一、復習舊課　　。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。　　。背誦第九自然段。）　?。?、哪幾句話是寫第一個畫面？出示課件，指名讀，誰能說他讀得怎么樣？（應該柔和些、語氣舒緩些）皮鞋匠為什么會有聯(lián)想到這樣的畫面呢？誰能再讀一讀這句？　?。础⒛膸拙涫菍懙诙€畫面？指名讀，皮鞋匠想到了這樣的畫面，那貝多芬彈的旋律又是怎樣的？讀此句時比上兩句讀得要強。　?。浮⒄埻瑢W們看字幕，上面一段和下面一段比較哪一個好？即刪掉聯(lián)想部分和沒有刪掉的區(qū)別？　?。由下?lián)想會使內容更充實，更深刻。　　一、揭題　　出示課題：月光曲　　問：同學們，當你看到課題以后，你最想知道什么？　　二、初讀課文，了解課文大意　　你們最想知道的問題答案，都在課文中隱藏著呢?！　、鞘婢彥ぉぜぐ憨ぉっ骺?。　　師小結：　　清幽的月光照耀著那時而平靜，時而奔騰的大海，讓我們把大海的柔和美、壯闊美讀出來，讓我們把貝多芬融入《月光曲》中的對窮兄妹倆的深情讀出來?！　∑纷x課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂藝術的熏陶?！　☆A設1：學生自由發(fā)表聽音想象到的畫面，可以一個詞，可以是一句話，也可是幾句話。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?？偨Y寫了什么？皮鞋匠聽貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。　　借助皮鞋匠的想象，把每幅畫面轉化成自己能夠感受的音樂，讓音樂像小溪一樣在心間流淌起來?！　е涣鞲形蛟俅涡蕾p這首世界名曲，相信每個孩子的感覺都會有所不同，這可能是音樂的啟蒙，這可能是音樂的頓悟，這可能是音樂的引領，無論怎樣，都是一次用音樂的靈泉對孩子們的洗禮。這里，在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后，進行作者簡介，既是對學生音樂知識的石室，更是對貝多芬這位偉大音樂家的人格魅力的仰視，這樣的情感態(tài)度價值觀是從文本中生長出來的，而不是老師強加的，更容易入腦入心。　　這就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分?！　〗庾x二種聲音——鋼琴聲和談話聲?！　、趯W生自選角色，朗讀純對話內容?！薄　、愛音樂的人竟然因為窮困而不能滿足自己聽音樂的愿望，實在太不公平了。　　預設2，學生如果學習能力強，可以自己自由談感悟，互相補充更正?！　∑纷x盲姑娘的語言。　　此時的貝多芬內心同樣激動不已：他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動；他為在這樣一個偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動；他為自己的音樂又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來幸福而激動。故事的結尾作為收束，給人以整體感，在學習的時候進行簡略處理：兄妹倆的陶醉與貝多芬記錄曲子?！　、劭偨Y填空?！　×私庳惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。播放《月光曲》　　通過傾聽，再加上第9段文字，你們能說說《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的？　　再去好好讀讀這段話，四人小組討論一下，可以從三個層面去分析　　小組派代表匯報　　生1：曲子剛開始時，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩?！　≡谶@么僻靜的小鎮(zhèn)上，這么貧窮的人家，卻聽到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會怎么想？　　貝多芬想去看個究竟。他觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作激情?！　。ㄋ模╊I悟貝多芬的情感變化　　《月光曲》內容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化?！　〕鍪荆阂粋€姑娘說：“這首曲子多難彈啊！……姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了?！　∩?：月亮越升越高，曲子應該逐漸增強，節(jié)奏也快些　　生3：到最后聲音和節(jié)奏都達到了高潮，越來越響，越來越快?！　≈仉y點：　　重點是領會《月光曲》描繪的意境和表達的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景?！　⌒W六年級《月光曲》教學設計8一、教材分析　　《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是本冊八篇老教材中的其中一篇?！　τ谡Z文學習而言，讀永遠是最有效的最本色的手段，是可以出神入化的學習策略?！保┻@萬分的激動如洶涌的海浪撞擊心扉，他的音樂靈感如泉水一樣汩汩而出，于是他做了這個決定（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！　、诩兪欤汉苁炀?。　　用充分的讀拉動學生的思維，使感悟更加個性化和多元化，也更加接近文本所要表達的內含?！　、窮困：住茅屋、舊鋼琴、微弱的燭光、做皮鞋——家徒四壁，一無所有　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”　　a、二個感嘆號，說明盲姑娘感情強烈?！　∷麜耄哼@們一所簡陋破舊的茅屋還有人彈奏我的曲子，真新鮮——好奇。給學生學習提問的機會與時間，學生的質疑能力才會日益提升。　　第二部分，回溯上文，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。　　自由匯報對貝多芬的了解。（表現(xiàn)力極強，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）　　欣賞《月光曲》，沉浸于音樂的意境之中，提升藝術品味。　　語文學習的根是研究語言，任何時候都是不二的法門。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛?！　”締卧闹鳛?