區(qū)分上下教案(完整版)
【正文】 下面”的句式表述。我在椅子下抓到一只老鼠。）如：桌子下面（上面）有老鼠。 三、播放課件，引導幼兒學習方位詞。 ，體驗數(shù)學活動的快樂。放在手心里。( 優(yōu)點: 。幼兒的思維是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受?！ ∨囵B(yǎng)幼兒的空間思維能力。 有興趣參加數(shù)學活動?！ 』顒幽繕耍骸 ∧芤钥腕w為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系?！ ⒄f一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發(fā)展。) ?床上有什么，床下有什么。數(shù)學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個毛絨玩具，聽老師發(fā)出指令，根據(jù)指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”?！ ?，并能用上下方位詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務?！ ?.”接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。好了我們的任務順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧！ 區(qū)分上下教案4設(shè)計意圖： 《指南》中數(shù)學領(lǐng)域認知目標3”感知形狀與空間關(guān)系”明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞?！ ∨囵B(yǎng)幼兒的空間感知能力。 森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答?！ ∩嘲l(fā)下面（上面）有老鼠?！ ∥以诖芭_上抓到一只老鼠。（警士們勝利完成任務，在音樂聲中走出活動室?！ 』顒又攸c： 能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。 活動準備 。 1）、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系?！ 〕鍪疽褦[好三種水果的貨物架，引導幼兒兩兩比較水果A和水果B、水果B和水果C的上下關(guān)系。 “小貓在哪里”。(3)家長可以將物品放在某某上面或某某下面，請孩子幫助拿取，讓其明確物體之間的上下關(guān)系?！ ∨囵B(yǎng)幼兒的空間思維能力。 貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓?！ ?。） 教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置?！ ∫龑в變悍e極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 拍拍拍，上面。當貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時，小貓自己找地方躲起來?！ 〉谝唤M：游戲“過大橋”。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系?！ ?2)學具：“超市游戲”，方位背景圖片，頭部輪廓圖，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作冊》第1冊第3132頁。 活動準備： 圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子活動過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣(二)出示毛絨玩具小鴨、小狗，學習以客體為中心區(qū)分上下(三)游戲：躲貓貓(四)活動結(jié)束活動延伸 活動反思： 整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子
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