【正文】 來(lái)到學(xué)?？偸且桓眲蓬^十足，興趣盎然的表情，問(wèn)其原因，也不回答，只顧低頭笑著擺弄自我的手指?！蔽艺f(shuō)“那我過(guò)來(lái)看看吧，在哪個(gè)醫(yī)院??？”麗麗媽媽說(shuō)“人民醫(yī)院，彭教師，不要緊的，不用來(lái)的。我會(huì)采取多種的方法去開(kāi)導(dǎo)他，使他幼小的心靈不受過(guò)大的傷害。我先在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)榧以L我了解 到他和媽媽幾年來(lái)一向照顧著爸爸以前照顧過(guò)的孤寡老人，從沒(méi)有間斷過(guò)。我決定進(jìn)行家訪。劉奕林越來(lái)越棒！越來(lái)越自信了。 家訪案例 第7篇： 劉奕林更優(yōu)秀了 一、基本情景： 劉奕林，女，9歲，優(yōu)等生。同時(shí)在教育孩子的問(wèn)題上，我又交換了一些看法。 在接下來(lái)的日子里，我一邊不斷地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)的教育，一邊在尋找孩子提高的點(diǎn)滴。透過(guò)跟家長(zhǎng)推心置腹的交談，家長(zhǎng)意識(shí)到自我的錯(cuò)誤，表示愿意配合教師工作，要改變僅有在學(xué)校有教師抓緊的狀況，盡量抽出時(shí)間給孩子多輔導(dǎo)輔導(dǎo)，透過(guò)家校共同的努力，讓xx同學(xué)早日提高。期望能得到家長(zhǎng)的大力配合，對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。全面了解了學(xué)生的家庭生活狀況、身體狀況、學(xué)生家庭鍛煉的狀況、學(xué)生的興趣愛(ài)好，也了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和方法。孩子之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。 總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 任何孩子的不良行為都是有原因的，有來(lái)自家庭的，有來(lái)自社會(huì)的，有來(lái)自學(xué)校的。在我教師的協(xié)調(diào)下，父子倆都答應(yīng)了要努力做到教師提出的要求。他竟有點(diǎn)不相信地抬頭問(wèn)我：“你真的想和我做朋友？”我說(shuō)：“當(dāng)然想啦！你不喜歡嗎？”他紅著臉說(shuō)：“喜歡呀！”最終，我說(shuō)，以前你犯的錯(cuò)誤咱都既往不咎，因?yàn)槟嵌际怯性虻模惝吘惯€小，不能全部歸罪于你，算是給你一個(gè)改正的機(jī)會(huì)吧，但此刻你漸漸長(zhǎng)大了，以后就要為自我的行為負(fù)責(zé)了。他爸爸還是比較關(guān)心孩子的，最終聽(tīng)取了我的推薦，保證以后不再打罵孩子，而用講道理的方法來(lái)教育孩子。以下是我的具體做法： 挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。期望明天，小蔡同學(xué)會(huì)按時(shí)上交作業(yè)！ 家訪案例 第2篇： 訪問(wèn)者:初一年級(jí)1班主任李雪寶 被訪問(wèn)者：羅逸飛的家庭（揚(yáng)州陽(yáng)光小區(qū)） 08年10月11日晚，我到一位學(xué)生家中進(jìn)行家訪，目的有兩個(gè)：尋找轉(zhuǎn)化的辦法和了解本地家長(zhǎng)對(duì)教育的態(tài)度。我趕緊夸他：“望見(jiàn)教師，明白要趕緊完成作業(yè)，很好。作業(yè)是為了看你是否有掌握教師教的知識(shí)，不做就沒(méi)辦法查漏補(bǔ)缺，所以你要想辦法，再也不做錢教師作業(yè)的孩子。 該生存在問(wèn)題：學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想，平時(shí)喜歡搗蛋，有新年級(jí)的學(xué)生有外出玩耍的行為，喜歡圍觀學(xué)生矛盾，滋事。 為了讓學(xué)生明白家訪不等于“告狀”，也為了讓家長(zhǎng)相信：自我的孩子是能夠教好的。最終，我誠(chéng)懇地問(wèn)他：“過(guò)幾天（星期三）你是否有空？我?guī)讉€(gè)教師準(zhǔn)備來(lái)家訪，商議一下如何教好羅逸偉，你能否抽空回家一趟？”在我的耐心與誠(chéng)意下，他爸爸最終答應(yīng)盡力配合教師做好教育孩子的工作。他低下了頭。之后，我還讓他父子在教師面前分別向?qū)Ψ教岢鲎晕业囊?，我教師為他作證，看他是否有兌現(xiàn)自我的諾言。我要找到病根所在，對(duì)癥下藥，因材施教。作為一名教師，我必須要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，教師不是來(lái)告狀的。 透過(guò)一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子明白了，教師和家長(zhǎng)對(duì)他都是有期望的，都會(huì)給他機(jī)會(huì)，讓他去努力，去發(fā)揮。透過(guò)這些了解，結(jié)合學(xué)生在羽毛球訓(xùn)練中的表現(xiàn)，再把信息反饋給家長(zhǎng)，有效地促進(jìn)羽毛球訓(xùn)練效果。另一方面，從跟家長(zhǎng)的交流中得知，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為女兒不是上學(xué)的料，初中畢業(yè)找個(gè)工作算了。 家訪案例 第6篇： 彤彤是一個(gè)十分聰明好動(dòng)的小女孩，由于在她上頭有個(gè)長(zhǎng)她十二歲的姐姐，所以父母對(duì)她有些寵愛(ài)。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)第三周的第一天，她出乎意料地專注地聽(tīng)了一節(jié)課，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她，并鼓勵(lì)她最好能堅(jiān)持一天，她不僅僅乖乖地認(rèn)真聽(tīng)了一天的課，并且課堂練習(xí)全部按時(shí)完成。最終，她的家長(zhǎng)真誠(chéng)地告訴我，他不是不想管孩子，而是在教育孩子時(shí)缺少耐心。 二、存在的主要問(wèn)題： 該生懂事、乖巧，擅長(zhǎng)拉丁舞。 家訪案例 第8篇： 教師的家訪是教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，使教師能更好的了解學(xué)生，更好的走進(jìn)孩子的生活，成為他的真正良師益友。當(dāng)我走進(jìn)他簡(jiǎn)樸的家里，聽(tīng)他母親給我講了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)并且感人真摯的故事，使我的心深深的震撼。還幫媽媽料理家務(wù)，同學(xué)感到驚訝。我明白這個(gè)工作十分艱難，我想作為教師我會(huì)用最無(wú)私的愛(ài)安慰他、關(guān)懷他?！蔽艺f(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，我正好順路，我想來(lái)看看麗麗。經(jīng)過(guò)春節(jié)家訪，恍然大悟，原先她的爸爸媽媽雖遠(yuǎn)在江蘇打工，至今八年之久，但一向用“堅(jiān)持”鼓勵(lì)孩子，我很受感動(dòng)。 下一個(gè)要去燕兒家?！? 女人抬起頭，聲音很?。骸笆恰?。”差一點(diǎn)被腳下的一只大桶絆倒。”孩子聲音很小，用手指了指床頭。我長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆一口氣，把目光投向灰蒙蒙的天空。而走進(jìn)學(xué)生家門也并不是異常的難，只要你能平等對(duì)待家長(zhǎng)，不因出身、地位、學(xué)歷等歧視家長(zhǎng)，而是抱著一顆真誠(chéng)的心，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，幫忙學(xué)生，再掌握一點(diǎn)溝通的方式和方法，相信無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)，都會(huì)歡迎我的。在學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他交作業(yè)很進(jìn)取，我就在全班表?yè)P(yáng)了他。”個(gè)性是有一次，她的話深深的震動(dòng)了我，那是我要出差去北京前，我問(wèn)學(xué)生：“你想要什么禮物呀？”天真的孩子，有的說(shuō)要果脯，有的說(shuō)要烤鴨，僅有她站起來(lái)，眼淚汪汪地說(shuō)：“我什么也不想要，我的媽媽在北京治病，我只期望我媽媽的病快點(diǎn)好。心里想起他的作文也寫得相當(dāng)不錯(cuò)，在家長(zhǎng)會(huì)上也曾表?yè)P(yáng)過(guò)他，便和他媽媽聊起來(lái)。和孩子隨便聊天，才得知孩子對(duì)我的印象很好，什么講課有意思，幽默，和同學(xué)是好朋友，該批評(píng)就批評(píng)該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，此時(shí)才覺(jué)得和孩子是那么接近，和孩子在一齊是多么幸福，一種被確定的幸福。 基本狀況： 這是個(gè)及其頑劣的學(xué)生，是原班級(jí)中的“老大”，教師他都不放在眼里。 進(jìn)入新班級(jí)他真的安靜了陣子，學(xué)習(xí)上的落差讓他感到了壓力，他很努力，也讓教師看到，這孩子的思維個(gè)性敏捷。之后，他做操和值日工作都個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成了。讓他出去鍛煉一下。他也明白了外面世界的精彩，以前鼠目寸光，假期作業(yè)也完成得很好。以往多少次家訪，已記不清楚。我想孩子本來(lái)“寄人籬下”就很守“規(guī)矩”此刻又處在這樣的環(huán)境中，對(duì)他的性格肯定有影響。尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前十名。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。還沒(méi)等鹿芬回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。我只是說(shuō)鹿芬以后要享福了。我在緊張什么呢？或許是對(duì)家長(zhǎng)對(duì)待家訪態(tài)度的不確定，也可能是對(duì)自我教學(xué)工作的不自信。但不管怎樣，期望永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力。他的父母年級(jí)都很大，文化程度本身不高，還在為了生活四處奔波，對(duì)于孩子的在校表現(xiàn)和家庭作業(yè)從可是問(wèn)。然而，讀寫困難與個(gè)人的智能并沒(méi)有必然關(guān)系，它是反映通往智能的途徑出了問(wèn)題。了解到這樣的家庭沒(méi)有條件讓孩子理解專業(yè)的矯治，我則告訴他：我需要了解他的困難，肯定他的學(xué)習(xí)潛能，并認(rèn)識(shí)幫忙他的途徑。 家訪案例 第20篇： 新生入學(xué)，家長(zhǎng)帶著對(duì)孩子的期盼，自然對(duì)孩子的教師也格外的重視，每一天家長(zhǎng)都是滿懷信心的對(duì)著教師，盡量到達(dá)教師提出的每一個(gè)要求，教師自然十分自信，不會(huì)遭到家長(zhǎng)的拒絕。對(duì)于剛接了一個(gè)學(xué)期的新班，對(duì)于剛剛開(kāi)展的家訪工作，得到的是當(dāng)頭一擊，我仍然很有禮貌的說(shuō)，“行。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)中心帶給的信息，兩個(gè)都是“重度殘疾”的孩子?！? “我想去看看她好嗎？” “她一向都在家里，不大出來(lái)。果然，推開(kāi)房門，看到家里條件確實(shí)不錯(cuò)。媽媽微笑著告訴我，孩子在提高，從不會(huì)開(kāi)步到趔趄走幾步，從不明白吃東西到明白餓了會(huì)哭，從什么都聽(tīng)不懂到叫她吃飯會(huì)到飯桌邊，從沒(méi)有感知到說(shuō)帶她出去玩會(huì)笑，盡管用了九年時(shí)間，盡管還聽(tīng)不到一聲“媽媽”的呼喚，但她依然相信，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，只是比別的孩子慢些而已。呂主任告訴我，這就是我要訪的孩子。奶奶之后說(shuō)，天氣暖些的時(shí)候，她一向帶孩子參加康復(fù)訓(xùn)練，此刻扶著她能站一小會(huì)了，就是還不敢邁開(kāi)步子，需要抱著她，幫忙她一步一步移動(dòng)腳?！蔽医o予了熱烈的掌聲，向她豎起了大拇指。我商議邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到學(xué)校參與一些群眾活動(dòng)，利用學(xué)校的資源教室來(lái)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，期望能給這些特殊的孩子一份特殊的關(guān)愛(ài)。 我和李教師走進(jìn)孩子家，看到孫錦峰和爺爺奶奶都在。于是，我開(kāi)始和老人談怎樣教育孫子才是真正的愛(ài)。 二、輔導(dǎo)員開(kāi)展家訪情景 尹同學(xué)個(gè)子?jì)尚?，有點(diǎn)害羞，學(xué)生母親表示，尹同學(xué)高中便一向住校，獨(dú)立性，自理本事十分強(qiáng)，學(xué)習(xí)本事也很好，高三月考每次都是第一名，就是有點(diǎn)內(nèi)向，心理承受本事不太高，導(dǎo)致高考緊張，發(fā)揮失常，和心儀的學(xué)校失之交臂。 三、家訪學(xué)生后續(xù)工作情景 家訪后，能感受到學(xué)生正能量滿滿，對(duì)大學(xué)生活十分期待，經(jīng)過(guò)此次家訪學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境、升學(xué)目的、在校的時(shí)間安排、感情生活、科技人文藝術(shù)等有了很好的啟迪效果。心理承受本事也很強(qiáng)，勝不驕，敗不餒。” 然后我又交流學(xué)生在家里的表現(xiàn)，楊陽(yáng)的父親說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)楊陽(yáng)的自控本事比較差。每一天早晨，他從來(lái)不會(huì)說(shuō)時(shí)間緊張，要抓緊時(shí)間做事情，總是慢悠悠的刷牙、洗臉、吃早飯”其父說(shuō):“在家里的作息時(shí)間不會(huì)自我安排。 家長(zhǎng)賣菜、跑摩托，沒(méi)有時(shí)間管孩子，平時(shí)孩子就連見(jiàn)到父母都很困難，更別說(shuō)父母有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。一個(gè)看上去很聽(tīng)話的孩子怎樣會(huì)不完成作業(yè)呢？這就是家長(zhǎng)的問(wèn)題，他不關(guān)心孩子，這個(gè)孩子就放松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，以至于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣和信心。她媽媽也表態(tài)了，這個(gè)學(xué)期要重視孩子的學(xué)習(xí)了，這立刻也要小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)習(xí)不好，怎樣上初中阿。有時(shí)，教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)給學(xué)生溫暖的感覺(jué)。 （三） 家訪后學(xué)生的問(wèn)題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到教師對(duì)待自我的重視，從而使問(wèn)題徹底根除。看來(lái)兩女孩缺失母愛(ài)父愛(ài)，平時(shí)生活中，我對(duì)她倆就格外的注意。所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好。了解其家庭教育情景，然后再找對(duì)策。但我要告訴他天天惹別人不喜歡就不是好事了。為了避免孩子的孤單，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子和周圍的朋友一齊玩?；蝈憻挼龋源嗽鲞M(jìn)伙伴間的友誼。不再對(duì)同學(xué)悄悄地做壞事了，能聽(tīng)從教師和爺爺奶奶的教育，進(jìn)取地學(xué)習(xí)，也懂事了些，明白做家長(zhǎng)的不容易，也學(xué)會(huì)關(guān)心爺爺奶奶了，學(xué)習(xí)也在提高。經(jīng)過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情景和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫忙教師改善教學(xué)工作，又幫忙家長(zhǎng)改善家庭教育，從而能構(gòu)成教育合力。在平時(shí)的上學(xué)中，我給予他異常的關(guān)愛(ài)，有什么好吃的給他帶回去和爺爺奶奶共同分享。要求家庭多給孩子陪伴溫暖，勸爺爺和奶奶：人老了不要太辛苦，一個(gè)人上班，另一個(gè)人長(zhǎng)期陪伴孩子，這樣能夠了解孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭能夠及時(shí)疏導(dǎo)教育。奶奶告訴我：S同學(xué)小小年紀(jì)很在乎爸媽的分離，媽媽打電話回來(lái)時(shí)，他經(jīng)?？?。做了錯(cuò)事又不敢承認(rèn)。這樣我就利用周末騎摩托車分別走訪，眼前山坳坳里普普通通的土坯房，心里很不是滋味，雖說(shuō)給孩子帶的衣物等，可是經(jīng)濟(jì)上給孩子的太有限了。作為一名教師，我必須要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。因?yàn)榧以L，我發(fā)現(xiàn)身邊的孩子更加可愛(ài)。以前，跟家長(zhǎng)在學(xué)校見(jiàn)面或者電話聯(lián)系，談得更多的是孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。 她家是平房，臨街，房子不算大，開(kāi)個(gè)食雜店，當(dāng)我走進(jìn)她的家門，她已經(jīng)在門口等我了，她把我領(lǐng)進(jìn)了屋，房子也就六十多平米，剛一進(jìn)屋就是食雜店，屋子不大，東西也不多，看來(lái)生意也不怎樣好。 三、教育提議 教師和家長(zhǎng)之間多溝通、多交流。這樣導(dǎo)致他在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)很多。他也明白自我的這個(gè)壞毛病。愿意幫忙別人，助人為樂(lè)。 家訪案例 第24篇： 家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。在和家長(zhǎng)交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情景時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)道，學(xué)生從小到大都十分聽(tīng)話，尤其是學(xué)生母親前幾年生病后，學(xué)生變得更加懂事，主動(dòng)要求大學(xué)不離開(kāi)省，為了能?；丶铱纯?，照顧媽媽。之后，我和孩子約定，以后碰到不會(huì)做的作業(yè)，給教師打電話，不管是什么時(shí)候。兩位老人是青田人，聽(tīng)不懂我說(shuō)的普通話；而我，也根本聽(tīng)不懂兩位老人說(shuō)的方言，很難交流。我想，作為一名校長(zhǎng)，我要告訴所有的教師和孩子，我要有一顆感恩的心，感激有光明陪伴我走到此刻，感激聰慧的耳朵能聽(tīng)美妙的聲音，感激靈巧的嘴巴能讓我能說(shuō)會(huì)道，感激健康的雙腿能讓我健步如飛，感激聰明的大腦能讓我感知世間萬(wàn)千；我更要有一顆愛(ài)心，關(guān)愛(ài)跟我不一樣的群體，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)不僅僅會(huì)讓他更歡樂(lè)地成長(zhǎng)，也會(huì)讓我的心愈益溫厚。為了對(duì)孩子有個(gè)更全面的了解，我的季醫(yī)生拿出了測(cè)試版，看看孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，果然，孩子正確的找到了“1”，奶奶還告訴我，孩子還能記住爸爸的電話號(hào)碼。我有些好奇，忙對(duì)孩子說(shuō)：“這么能干呀，真棒！能告訴我學(xué)了些什么嗎？”孩子笑笑，不說(shuō)。這是一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)得比一般一年級(jí)的孩子感覺(jué)還健康些，肥嘟嘟的小臉紅潤(rùn)潤(rùn)的，大眼睛忽閃著。因?yàn)榧胰说牟粧仐?，不放棄，家人的?ài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就擁有了一切！ 從孩子家出來(lái)，我腳步明顯簡(jiǎn)單了些。媽媽在后面緊追著，外婆在身旁微笑著伸手去扶孩子，媽媽一把抱起孩子，輕輕拍著后背，疼愛(ài)地說(shuō)：“這么快，會(huì)摔著的。我說(shuō)：“我只是想看看孩子，她是我的學(xué)生，也是我的孩子，我想了解下她的狀況。 等到第三節(jié)課，我約上學(xué)校辦公室主任兼學(xué)校心理健康教師吳勇主任、教學(xué)指導(dǎo)中心呂偉勇副主任和校醫(yī)季繼萍醫(yī)生，匆匆出發(fā)了。原先，孩子的父母離婚后，耳朵幾近失聰?shù)母赣H要了孩子，并回到了老父親處，于是已經(jīng)住了五個(gè)人的狹小的房間又住進(jìn)了沒(méi)有工作生活無(wú)著的父子倆。 當(dāng)我提出我想到每一位學(xué)生家家訪，主要的目的是把學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，而不是過(guò)去的學(xué)生出示以后采取家訪。期望家長(zhǎng)能夠耐心地輔導(dǎo)他完成每一天的少量的家庭作業(yè)，和他一齊多讀讀書(shū)。 這樣的孩子在閱讀或者書(shū)寫時(shí)，大腦的39區(qū)和40區(qū)處于休息狀態(tài)，所以不能完全正確輸出。 我一向堅(jiān)信他的智商沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)，他在學(xué)校的任何活動(dòng)都做得很利落：吃飯、收拾書(shū)包、體育活動(dòng)等等；因?yàn)槿绻险n沒(méi)有睡覺(jué)，他會(huì)很快地反應(yīng)出一些問(wèn)題的答案；因?yàn)樗目谒阕龅貌徊睿灰驗(yàn)樗诮淌依锿嫖医o他買的智力游戲時(shí)，能夠第一