小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課件(精選5篇)-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里?！ ≌_流利地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文?！ 〕浞指惺芎螅暾刈x詩(shī)。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字?！ W(xué)生自由猜謎。 學(xué)生帶讀。我給大家講個(gè)故事?！ ∧阍敢猱?dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？ 學(xué)情分析： 了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法?！ ≌J(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。(，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像?！ ⊥氖肿x。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)?！ W(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。 交流 師：讀了課文你知道了什么？ （從整體入手，以讀為主。 ?。úシ耪n件：落葉飄落。 ?。?）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：你哪？引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補(bǔ)充完整：你要到哪里去？ 讀方。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。 三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備 選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。請(qǐng)學(xué)生跟老師念?！ ∽晕医榻B 我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要清楚，用普通話(huà)講?！ 。?）介紹愛(ài)好?！ ≌?qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的?！ 〕醪綄W(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望?！ ∥?、悟中品 選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀?！ 。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受?！ ∽x理解問(wèn)、回答?！ 。?）出示數(shù)字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示清字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！ ⊥ㄟ^(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！ 〗虒W(xué)理念： 世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。) 有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶āＨ粘Ｉ钪惺裁礀|西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么? 利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句?！ ?4)找出
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