【正文】 養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。　?。场⒔處熢谡n堂上“故意出錯”引起學生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學生的興趣，增加了學習的信心。因此我在教學中著力加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會，在朗讀的過程中引發(fā)對自然科學知識的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。針對川川最后說的話，我讓學生猜想川川長大后想干什么？叔叔是怎樣獲得那些知識的？以此引導學生動腦想和動口說，也有效地突破了教學難點。課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。巖石書里有畫。更加深入的了解了這些奇妙的字和畫是如何來的了?！　≡谝院蟮慕虒W研究中，我將針對自己的不足，有效地學習，充分發(fā)揮教師在課堂中對動態(tài)生成的有效引領作用?！　榱烁淖兇v串問的教學結(jié)構(gòu)，我抓住重點進行教學。課堂上學生提出的問題很有水平?！　∨c此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉?！　∪私贪嫘W二年級語文下冊教學反思9　　在我執(zhí)教的二下語文《丑小鴨》一課中，有成功之美，也有不足之處，總結(jié)整理如下：　　一、注重培養(yǎng)學生學生語感和在朗讀中感悟的能力。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。　　在課文的第6自然段中，作者寫到：“筍芽兒終于鉆出了地面。贊揚了家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。　　“著名”入手，走進家?！　膶υ捜胧?，贊揚家。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰，手有余香”的感情呢？　　一、為孩子營造了一個平等對話的課堂　　教學中，我抓住了“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！闭Z文課堂教學是一個師生情感流動的過程。特別是第二個說話訓練更是結(jié)合了語文課堂作業(yè)本中的習題，這樣孩子們在作業(yè)中就能有話可寫了，不會覺得困難。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船?！　∵^去，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識，把學生定格在語文書本世界里，與其他學科及生活、社會缺乏聯(lián)系。積累，是表達的基礎，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲備的過程?！　”救嗽谶@次活動之后，也得到了很多的啟示。比如：在對果樹和泉水對話的想象上，本人問：“泉水，你想對梨樹說什么？”，“蘋果樹，你想讀泉水說什么？”等，使學生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。就算這樣的設置使第一課上起來并沒有什么特別之處，但于學生來說，他們實實在在地學到了不少的東西。　　人教版小學二年級語文下冊教學反思14　　教學目標　　1．會認9個生字，會寫9個字?！　煟捍禾靹倓偟絹淼臅r候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏?！　《献鹘涣鳌　?，交流識字方法?！　〉诙n時　　在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識?！　。ㄈ?、指導寫字　?。保J讀生字?！　?。以下是我覺得自己做得較好的方面：　　一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終?！备鶕?jù)學生的匯報，我及時出示47段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。首先我讓學生在預習時初步感知課文內(nèi)容，在學生們自由讀課文圈出生字后，再讓他們自己找出難寫的字，并說出理由。（學生們對這幾個字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進行非常仔細的觀察過后，再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解，這不僅是訓練學生們的觀察能力、思維能力、表達能力，同時也是加強合作意識，及重點、難點也在互學、匯報的過程中得以突破，同時也為日后自學生字打下了基礎，而且學生們在寫字的過程中也加強了他們寫字的基本功。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果?！　×硪环矫嫖铱吹搅俗约夯竟θ孕枰毩?，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。同時這種合作學習也是為了使得他們在今后與人交流時做到認真傾聽、尊重別人。　　人教版小學二年級語文下冊教學反思15　　新一輪的基礎教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。”練習說話?！　∪⒆⒁馀囵B(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。接著教師再示范講解。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。　?。ㄋ模?、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習　?。ㄎ澹?、遷移運用，拓展想象　　播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子　　，說說自己讀后的體會?！　?．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?！　?．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動?！　。ǘ?、初讀課文，認讀生字　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。　　重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。最后，將課文中所要體現(xiàn)的精神擴展到學生的生活中去，要求學生能給自己的同桌寫一句話，說說他曾經(jīng)在什么時候做了什么好事，并對他加以表揚。這樣，本人從學生的角度運用了童趣的語言，和學生親切地交流，成功地實現(xiàn)了讓學生愿意讀，愿意想的目的。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，不能因為是開課而忽視或省略了這個比較難教的部分。這一天。　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學生的思維，展示了學生的潛能。當學生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學生享受成功的愉悅。本課中，一個問題展開了孩子們想象的翅膀，啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，讓學生設身處地地暢想，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神?！盀槭裁从腥€花骨朵兒要高興？孩子們立刻體驗到了：三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花，那可好看了。如在讀出疑問后，我問：是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢？孩子們都說：自己找。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。同時用“一就”說話，進行了語言的訓練，邊練邊讀，讀好文中這句話。我追問：會的人都能叫家嗎？學生笑著舉起了手：很本領的人才能叫家；很出名的人才能叫家。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)有不少學生完成自己的小練筆?！　”热珞w現(xiàn)成長的快樂。.　　三、教學知識缺乏橫向聯(lián)系　　在第二自然段，我讓學生找出描寫丑小鴨丑的詞語“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學生畫出描寫天鵝的詞語“湖面映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！”但我沒有做到前后照應，把丑小鴨變化前后相對比，應該讓學生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對比后多讀兩遍。　　二、給孩子插上想象的翅膀，注重學生個人情感與課文情感的統(tǒng)一。另外，激勵語言的運用，也體現(xiàn)出素質(zhì)教育的思想，從學生中來，到學生中去。還有什么別的方法都可以試一試。因此，增大了這節(jié)課的教學容量，節(jié)省了教學時間。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。相信一定會讓學生對文章理解的更深入更透徹。學生們驚詫不已，之后再來分角色讀文，學生非常有興趣。我讓學生自己讀文，然后提出這樣的一個主要問題“最大的巖石書里都有什么”。比如：　?、攀迨甯嬖V川川巖石上有圖畫的句子：你看，這兒有樹葉、有貝殼，那兒還有一條小魚哩！叔叔看到小魚不僅開心而且還特別驚奇、感到意外，特別的高興。于是我問：誰總愛刨根問底？他怎么刨根問底？接著我重點指導讀好人物的對話?！　∪私贪嫘W二年級語文下冊教學反思7　　《最大的“書”》一課以人物的對話為主要敘述方式，涉及了自然科學的知識，講述了在地質(zhì)勘探員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高自己的教學能力。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。雖然這句話沒有用感嘆號，但是我們通過課文，實實在在的感受到了葡萄溝的風土人情與美好。然后圖片出示葡萄溝的特產(chǎn)，特別是課文第二段中：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以溝渠