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正文內(nèi)容

小學二年級語文下冊教學反思(文件)

2024-12-06 22:44 上一頁面

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【正文】 發(fā)學生的朗讀興趣,促使學生較好的體會到了大家戴嵩的虛心精神:  ,了解家。我又問:寫字很厲害的人叫——學生馬上說:書法家。  教師在教學過程中,應(yīng)注重愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。通過老師的簡筆,理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”?! ≌攲W生入情入境,認為家的無可挑剔的時候,教師及時引導(dǎo):當家沉浸在大家的稱贊聲中時,人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲,讓學生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話,然后問:說說你喜歡?為什么?交流后再回到課文,看看戴松是怎么做的?品讀對話,有感情的讀好對話,讓學生深刻感受戴嵩謙虛好學、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì),并對戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊:戴嵩,你真了不起;戴松,我為你驕傲!同時,讓學生體會到小牧童的大膽率直,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候,黃鶯和微風過來告訴他們,玫瑰花給他們帶來的快樂。”和“看來,你的玫瑰沒有白栽。一下子把問題拋給了孩子,孩子成了課堂的主人。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本對話。又如“躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過?!  跋胂罅Ρ戎R本身更重要?! ∪私贪嫘W二年級語文下冊教學反思13  新課標“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀,尊重學生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學生的感悟體驗。想象是如此的豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!  學生在課堂上的靈性飛揚,還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍?! ⌒抡n標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,豐富學生的語文實踐,拓展學生的語文空間?! ∫恢币詠?,課堂上只有一種聲音,老師講,學生聽,似乎天經(jīng)地義。學生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認識到:今天的兒童思維能力、語言表達能力和認識能力等方面的發(fā)展都不容小視。語文學科必須從封閉走向開放,學科本位的現(xiàn)象必須改變?!薄墩Z文課程標準》中明確指出了小學生必背的70首古詩,在課改實驗中,我將古詩的背誦與學生認字結(jié)合起來,旨在通過課外自主地學習古詩,達到促進學生認字的目的?! ∪私贪娑昙壵Z文下冊《泉水》的課后反思  這次的“青年教師評優(yōu)課”活動是我校第一次在全校青年教師中舉行的以考核青年教師真實教學水平為主要目的的大型教學活動。老師們要在沒有教學參考、教案參考的情況下,獨立把握課文的重點,難點,把握學生在課堂的各個訓練點,并撰寫出教案。  本次上課的內(nèi)容是人民教育出版社的實驗版教材二年級下冊的《泉水》一課。基于這樣的思考,本人希望這次的課能夠在落實基礎(chǔ)知識的教學基礎(chǔ)上,體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學方法。由此擴展到對“泉水還會經(jīng)過,哪里幫助誰?”的’想象說話時,學生自然而然的進行了合理的想象,說得合情合理?! ⌒抡n程對學生的通過學習掌握學習能力的要求非常地重視,強調(diào)學生要有較強的學習能力,要求課堂要緊密聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)“從課堂走向生活”,一小見大。第二課時本人的安排是要學生對這則故事編一個小小的課本劇,加深他們對課文的要義的理解,對無私幫助他人有更深刻的理解?! ‘斎唬瑥倪@次的獨立備課上課中,本人也發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學方法的處理還不到位,顯得呆板,重復(fù),“朗讀要體現(xiàn)層次”這個原則還沒有做好?! ?.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。  教學方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?! 。?)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利?! ?.利用Flash動畫《找春天——生字學習》,根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學習?! ±首x練習  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?! ∷摹㈧柟萄由臁 。ㄒ唬?fù)習 ?。保莱樽x、檢讀生字。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。  2.擴詞練習?! ?、段落,用自己喜歡的方式積累?! 。缓髮懸痪湓?。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感  性認識?! ∽R字、寫字是低年級教學的重點,我在設(shè)計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學生齊認讀。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學生通過做動作理解了詞的意思,并及時提醒學生觀察字形,鞏固了對字形字義的認識。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。通過多種形式的讀,激發(fā)學生讀書的興趣,使學生把課文讀準確,讀流利,讀出感情。課文37自然段是重點段,學習這部分時,我引導(dǎo)學生反復(fù)習地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。通過多種形式的讀,讓學生從讀中感悟春天的美?! ∫囵B(yǎng)學生的閱讀能力,就要教給學生閱讀的方法。學習47自然段后,我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。  通過一系列的讀、想、找、說、背,對學生進行訓練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學生語文能力會提高很快。在課堂上,由于怕自己不能按時完成教學任務(wù),在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學生怎么美讀。我在執(zhí)教《雷雨》一課時,改變傳統(tǒng)的單純接受性的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的學習方法和策略學習,收到了良好的效果。(這樣的設(shè)計有助于學生去思考和發(fā)現(xiàn)問題,在說理由的同時,也再次強化了這些字需要注意的地方,便于學生的記憶)。)學生在講解詞義時,他們可以采用多種方法,如表述、朗讀、結(jié)合生活實際等等方式,(他們的表演述能力得到提高,同時也能激起低年級學生的求知興趣)?! ⊥ㄟ^這節(jié)課,我有幾點感觸,接下來我從這幾方面來談一談:  一方面我感覺到學生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字,但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。而且每天無論是上課的板書,還是平時的小事記在黑板上,我在書寫時首先要做到工整、仔細,讓學生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫,怎樣寫才能寫好。 。  另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步,我覺得他們的傾聽能力比以前加強了,而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓練,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力,使學生靈活巧妙地掌握了所學知識,可謂一舉多得。其他學生再來點評。(這種學習方式不僅僅是訓練學生們的組織語言和表達能力,同時也是培養(yǎng)學生們傾聽的好習慣。在教學設(shè)計上,我主要體現(xiàn)學生的自主、探究、合作、獨立地獲取領(lǐng)悟知識這樣一種新理念。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學生去模仿,學生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實。由于是借班上課,對學生的實際情況不夠了解。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了。在37段教學中,我讓學生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。“我們仔細地找呀!找呀……”教師以語言描述,設(shè)置情境,又把學生引導(dǎo)到背誦47段中。我問學生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀37自然段,把我們看到的景物劃出來。我問:“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著,我抓住兩個“!”指導(dǎo)學生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。在低年級的閱讀教學中,我們就更要根據(jù)學生的年齡特點,加強讀的訓練,讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。二年級學生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處,再讓學生說說書寫時要注意的地方。然后,我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來,讓學生認讀漢字,并把它們組成不同的詞。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務(wù),學生積極性高,課堂氣氛較活躍。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落?! ?.學生練習。  4.個別抽背。 ?。ǘ⑦x讀課文,自主積累,練習背誦 ?。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文?! ?.讀第三自然段,能讀出什么?  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?! ?.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?! 〗虒W過程  第一課時  一、自讀識字 ?。ㄒ唬┙虒W課件引入  播放課件《找春天——教學演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學生說說早春的特點?! ?.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。努力使自己的教學水平有更快地提高。在表演之后,插入課外的一篇文章,同樣是童話的形式,但從另外的角度理解了幫助人的崇高精神,又使學生能夠積累更多的詞句。但基于這堂課是第一課時,從對學生的語言文字訓練仍十分重要出發(fā),決定第一可是側(cè)重語言文字訓練,而將訓練學生能力這個方面的訓練放在第二課時。學生興趣高漲,躍躍欲試,非常踴躍。由此,本人在教學語言的設(shè)計上,采取輕松的、詼諧的、親切的語氣和學生交流,在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。因此,本人將這個思想教育作文教學這篇課文的重點,希望學生通過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同,并且能促使理解深刻的學生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。本次活動能夠發(fā)揮教師的能動性,培養(yǎng)教師對教材的獨立把握能力,發(fā)掘自身的尚未發(fā)揮的能力,展現(xiàn)教師的教學思想、教學理念和對課堂的駕御能力。它從得知上課的內(nèi)容到正式上課中間只各了短短的一天時間。它讓我認識到兩點:一是課標中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學習是學生學習語文的一條重要途徑,二是要重視語言的積累。我認為,融合也好,溝通也罷,語文課不能脫離其根本,最終目的還是為了讓學生在更廣闊的空間里學語文、用語文。在充滿想像和夢幻的兒童時期,充
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