一年級語文備課教案上學期樣板-文庫吧在線文庫
【正文】 的人。之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。(板書：小青蛙) 課件出示漂亮的小青蛙?！ ?二)隨文識字。然后讓學生讀讀這幾個字。(出示晴天的圖片) 導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎? (2)男女生賽讀第一句?！ ?1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎? (2)全班比讀第二句。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎? (1)指生領讀生字?！ ×私庹n文內容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。 談話導課：(展示課件)今天早上，老師經過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。該怎么讀呢?請打開書， 把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 全班交流。通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文?！ 。阂l(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會?！ ≌n外延伸：《小學語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》 對比討論交流：把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對比，談談自己的感受。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。預設： 師：同學們，你們去過北京和新疆嗎? 生1：去過。 看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀? 設計意圖：新課伊始創(chuàng)設情境，在廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。) (2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了?！ ?3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字?！ ∷鸭嘘P北京的風景圖片和_廣場升旗儀式的有關資料。同時，要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方? 同學在課文中圈出生字，讀一讀。 (2)指導朗讀 學習自然段?！ ⌒〗M派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充?！ ≈感〗M讀，說說為什么喜歡這句話?！ ?1)同學朗讀、評議?！ ?2)想像畫面，同桌互背，指正?！ “?、擴展活動 說說陽光可愛嗎?為什么? 陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎樣? 畫一幅圖，表示陽光的美好。教師范寫，生寫?！ ↓R讀課文，注意有感情。 齊讀句子?！ ⌒〗M代表說說對這句話的理解。隨機出示句子： 田里的禾苗，綠了。(用生字鋪成的山路) 四、學習課文 學習第一自然段?！ ≈该鸲卧囎x課文，評議。背誦課文。) 引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道 最吸引孩子的就是北京的_。表揚書寫有進步的學生。) 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。 學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。你們想去看看嗎? 生：想。(學生) 查找關于北京_升旗儀式的資料?！ ∑?、課后作業(yè) 用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽?！ ⊥阑ブv。) 課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸) 說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習紙上寫一寫。(學生評價) 雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。(課件出示字詞卡片)開火車認讀?！ ∶靼子龅嚼щy應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然?！ ≠愖x?！ ?1)指生領讀生字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 預設二： “眼、睛”都是“目字旁”。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?
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