你-浪花的一滴水教學設計范文-文庫吧在線文庫
【正文】 限的生命投入到無限的為人民服務中去?！ 、為災區(qū)獻愛心的同學?！ ≌l來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀） b師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。） 小結：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。 指名讀，學生評價讀得好不好，好里讀得好。（板書課題《你，浪花的一滴水》） 學生齊讀課題，說說課題中“你”指的是誰？在課題中你還知道了什么？（生答，師貼雷鋒圖片） 師：他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！ 交流：雷鋒的故事你知道多少呢？（交流） 【設計意圖】在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于現在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊?！罢摇奔磸奈闹姓业疥P鍵詞句；“寫”即寫下自己的體會；“讀”即讀文中句子；“說”即交流感受、談理解；“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學生了解有關知識，引導拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學習文本作了很好的鋪墊?！ 窘虒W難點】 引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。 過程與方法 引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。依此，本課教學我采用了“直奔重點，由點及面，點面結合，整體推進”的教學方法，讓學生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理?！痹趯胄抡n前教師先通過課件認識一些英雄的圖片，激發(fā)學生對英雄的崇拜，激起學生強烈的學習欲望。懷著贊美之情大聲地讀課文。 你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大） 我們應該用怎樣的語氣讀？（贊揚）請同學們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第
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