20xx年統(tǒng)編四年級語文教材培訓(xùn)心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進(jìn)行推薦，還意味著教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和必要的監(jiān)管，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要利用好小貼士指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預(yù)測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進(jìn)行編排，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教給學(xué)生提問方法。這是本單元教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元教學(xué)的難點。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。 統(tǒng)編教材，為了改變語文教學(xué)重閱讀輕習(xí)作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習(xí)作基本能力為核心的習(xí)作單元?！ 〕肆?xí)作單元的習(xí)作練習(xí)和初試身手進(jìn)行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習(xí)作練習(xí)，課后練習(xí)或語文園地的“語句段運用”小練筆，以及寫作的單項訓(xùn)練，全方位構(gòu)建了一個提升學(xué)生習(xí)作能力的立體框架。習(xí)作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫?！ ?。需要注意的是，一定要先讓學(xué)生提出自己的真實問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實性?！ ∵@個單元的教學(xué)還需要注意如下一些問題?！ ￠喿x的習(xí)慣和能力，教學(xué)當(dāng)中往往是這樣的，學(xué)生一主動，老師就不方便預(yù)設(shè)，就不便于把控課堂。 隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外
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