20xx年統(tǒng)編四年級語文教材培訓心得體會-免費閱讀
【正文】 在初試身手這個板塊兒，習作片段的練習或者實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練，最后在充分獲得感性認識的基礎上，學生掌握了一定的寫作方法，進行整體的寫作練習。今后的課堂教學中，可以多讓學生提出自己的問題，基于學生的真實問題開展閱讀教學，促進學生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進學生主動閱讀?！ ∮捎谑钦Z文學習，所以本單元教學強調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題?！ ”締卧慕虒W不能僅僅停留在提問方法的指導上，不能是學了方法，用方法提出了一系列問題，教學就結束了。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關的內(nèi)容，有的還與課文進行了整合，編排了課后題。下面我就本次培訓學習的一些心得體會與大家進行分享?！ ⊥ㄟ^幾天的學習，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點： 一、重視中國傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學生在不同年級、不同學期可以讀什么書。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，
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