幼兒園活動整合課程研討心得(精選多篇)與幼兒園消防培訓(xùn)心得體會匯編-文庫吧在線文庫
【正文】 大《幼兒園活動整合課程》培訓(xùn)筆記探索幼兒園的消防要做好以下幾點，才可確保師生財產(chǎn)安全。這是幼兒園消防安全工作得以順利開展的軟件保障。定期組織消防演練，提升企業(yè)對事故的防范能力。根據(jù)消防管理部門，配備足夠數(shù)量的消防器材，定期對消防設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)，對到期的器材及時換藥，以備發(fā)生事故時能及時啟動。二、宣傳教育要到位。學(xué)習(xí)”為教學(xué)精神=經(jīng)驗課程精神：尊重每一位幼兒都是獨立自主的學(xué)習(xí)個體態(tài)度：教師以關(guān)愛、溫暖與接納的態(tài)度建立安全支持的氛圍，給予幼兒豐富的教育情境，以幼兒在環(huán)境中獲得與主題相關(guān)的經(jīng)驗和信息方式：滿足幼兒天性、創(chuàng)造觀察、操作的親子游戲或課件，使幼兒獨立思考、判斷、推理、創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動求知的態(tài)度與能力源于教學(xué)初步實踐的思索：（1）課程開展前的規(guī)劃：閱讀品味幼兒用書；思考使用策略；分析判斷制定計劃；熟悉并充分運用配套資源、網(wǎng)絡(luò)資源及社區(qū)資源；課程審議（2）課程（主題）的進(jìn)入方式：根據(jù)孩子經(jīng)驗的討論、調(diào)查；用事件激起孩子的興趣，激起討論；改變活動室內(nèi)的環(huán)境布置；與主題相關(guān)的故事、視頻等引發(fā)；用幼兒用書的封面引入；上一主題環(huán)境的延伸；親子活動；（3）活動方案的落實：：：：思考相關(guān)的教學(xué)活動前后、主題墻和各區(qū)域的調(diào)整（1）篩選可行的內(nèi)容（2）材料的投放：為主題的材料收集投放的準(zhǔn)備（活動前投放，讓孩子熟悉）；明確、審視、調(diào)整材料投放的方式（活動后投放，孩子做延伸探索）幼兒用書的特點：設(shè)計精美、著名畫家與兒童作家等創(chuàng)作，如《貓咪寫信》插圖（教師提供信息，畫面的解說，傳遞信息，兒歌內(nèi)容的解析，共同閱讀圖畫和文字，聯(lián)系方式）各主題內(nèi)容充實，包含八大智能注重細(xì)節(jié)，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力幼兒用書的使用：集體教學(xué)活動；松散時間、區(qū)域活動、親子活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等親子活動中閱讀幼兒用書：幼兒用書上墻，使幼兒熟悉課程單元說明：主題活動內(nèi)容、原因、組織原則；尋找關(guān)鍵詞和要點，呈現(xiàn)在家園聯(lián)系欄； 主題生長樹：了解主題蘊含的概念；明確概念之間的關(guān)系；整合內(nèi)容；資源一覽表：網(wǎng)絡(luò)圖：活動設(shè)計：分析教材：活動的重點領(lǐng)域是什么？目標(biāo)是什么？哪些是可以實現(xiàn)的目標(biāo)？準(zhǔn)備：可用資源有哪些？過程：是否需要把一個教學(xué)內(nèi)容分解成幾個具體的教學(xué)活動分析幼兒用書：找出故事中需要重點討論的地方畫面當(dāng)中有哪些要素需要細(xì)致觀察的部分分析幼兒：年齡的特點、水平、一般水平個體差異需要具有已由經(jīng)驗整合的體現(xiàn)：領(lǐng)域間的內(nèi)容一日活動各種組織形式環(huán)境與材料幼兒、家長、教師經(jīng)驗幼兒前后經(jīng)驗幼兒園消防培訓(xùn)心得體會2013年2月21日下午3點半，區(qū)教體局邀請了消防大隊席樂輝教官給幼兒園全體教職工講授消防安全知識講座珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)。但它不是封閉的、不可改變的；活動設(shè)計只是為方便大家的使用提供具體的參考，使用者可以根據(jù)自己班級幼兒的實際情況和本地區(qū)的特點，有選擇的使用。其四：本課程主題內(nèi)容的安排，原則上體現(xiàn)了幼兒發(fā)展心理序和知識結(jié)構(gòu)邏輯序的，但這個序在執(zhí)行中不是一層不變的，最合理的序是最適應(yīng)本班幼兒實際發(fā)展情況的，所以教師在運用中還得要從實際出發(fā)。在幼兒發(fā)展的差異性和全面性、可能性與必要性的兩端找到一個合適的支點。使幼兒獲得最基本的感性經(jīng)驗，得到最基本的發(fā)展，形成對幼兒的全面綜合的影響。有鑒于此，本課程的整合還體現(xiàn)在教育觀念活動目標(biāo)活動內(nèi)容教育資源教育方法、手段幼兒發(fā)展系統(tǒng)的有機(jī)、有序、有效的整合，而非簡單、籠統(tǒng)、盲目的堆砌。差異性尊重有遺傳攜帶和環(huán)境、教育不同所形成的個體特征。促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。首先我們碰到的第一個困難是制訂整合課程周計劃，感覺不知如何入手：如果按照書上的教材進(jìn)度。課程重復(fù)多，例如在主題單元活動“傘的世界”中，語言領(lǐng)域呈現(xiàn)的這幾個問題，在其它領(lǐng)域也多次重復(fù)呈現(xiàn)。課程設(shè)置具有嚴(yán)謹(jǐn)性該教材各年齡段層次內(nèi)容在設(shè)置上不但生動靈活，教育性強(qiáng)等，而且各層次目標(biāo)、內(nèi)容等方面還有內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，遵循了因材施教、循序發(fā)展的原則，尤其在“我的數(shù)學(xué)”，因其數(shù)理學(xué)科特點，有其嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，而難以與其它領(lǐng)域整合，就單列為“我的數(shù)學(xué)”，利于對孩子進(jìn)行完整的數(shù)概念和科學(xué)思維方法能力的培養(yǎng)。第二篇：幼兒園活動整合課程《幼兒園活動整合課程》教材分析山青幼兒園張嵐少年兒童出版社出版的《幼兒園活動整合課程》，所呈現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法為幼兒教育教學(xué)改革提供了前瞻、領(lǐng)先的幼教理念和具體可行的實踐性、操作性，內(nèi)容設(shè)
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