新課程初中語文通識(shí)培訓(xùn)-文庫吧在線文庫
【正文】 力的關(guān)系,A．語文素養(yǎng)與語文能力的關(guān)系 ◆語文素養(yǎng)既是語文能力的體現(xiàn)，又是語文能力進(jìn)一步發(fā)展和提高的基礎(chǔ) 。 2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 7．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。 13．了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。 10．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。 3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。,師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。 語言教學(xué)的策略必須依據(jù)語言的理解策略。 (4)語法停頓。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。,2．語境策略在語文教學(xué)中的運(yùn)用,語境的類別,背景語境(認(rèn)知語境),現(xiàn)場(chǎng)語境 (交際語境),語言語境 (上下文),話語,語言意義的類別,語言意義 (理性意義),語境,言語意義 (語用意義),語句,語境,話語,語用意義,語 面 意 義,言外之意,語境意義,意圖意義,語境意義的理解,從社會(huì)意義的角度理解 從聯(lián)想意義的角度理解 從情感意義的角度理解 從違背原則的意義角度理解((1)合作原則?？嘤辍? ▲明赫白仍然雙手撐著頭流淚。試用你的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話。他說:“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。 1.“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。 2.1930年到1932年,“望聞問切”也還是在“望”的初級(jí)階段。 B.傳情作文?！蹦阃膺@些說法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法。 ——同上,(二)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ◆要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程之間割裂的狀況?！闭f說你對(duì)這段話的理解，并與同學(xué)交流。,(三)增強(qiáng)課程之間的聯(lián)系,示例： 探索月球奧秘 一、月球奧秘知多少（搜集與月球有關(guān)的知識(shí)，召開研究成果報(bào)告會(huì)） 二、觀察月亮運(yùn)行情況,參觀天文臺(tái)或天文館 三、豐富多彩的月亮文化（搜集有關(guān)月亮的資料，召開交流會(huì)） 四、我是月球小專家（組織月球知識(shí)擂臺(tái)賽） 五、月亮照著你，月亮照著我（故事接龍、寫文章、體會(huì)） 人教版語文第七冊(cè)上,(四)增強(qiáng)資源意識(shí),1.利用教材資源 2.利用圖書館資源 3.利用現(xiàn)代信息資源 4.利用本地資源 5.開發(fā)其他資源,示例： 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。,示例：,人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法（有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩句），與同學(xué)交流一下?！?“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。不久，他又一次的被捕了?！?3.他忘了要買什么東西了?！蹦阃膺@些說法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法。,▲北大荒使他(美國專家)聯(lián)想到了開拓初期的美國西域。 (你怎樣理解這看似矛盾的議論？) ▲人，是健忘的。長(zhǎng)長(zhǎng)的線兒來回飛舞抽得吱兒吱兒直響,和戰(zhàn)士的鼾聲糅合在一起。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。 (2)利用實(shí)詞意義，構(gòu)成“意義支點(diǎn)”。,語言知識(shí),語法規(guī)則,語義規(guī)則,句法策略,語義策略,話語理解,自下而上的理解方式,句法策略是指人們根據(jù)感知到的句子的表層句法特征來分析、確定其意義的語言理解策略。 近來又有人提出： 應(yīng)用策略、開放策略、合作策略、問題策略、綜合策略、營造民主環(huán)境的策略、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、多讀的策略、與文本對(duì)話的策略、自由寫作的策略、少講多寫的策略、過程與結(jié)果并重的策略等等。 四、復(fù)句(限于二重)的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。 （能力—態(tài)度、方式、情感。 3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)．做到清楚、連貫、不偏離話題。 7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。 （能力—朗讀、默讀、瀏覽、理解、質(zhì)疑、欣賞、評(píng)價(jià)、背誦、習(xí)慣、搜集信息、課外閱讀；知識(shí)—?jiǎng)討B(tài)詞義的理解、語言表現(xiàn)力、語法知識(shí)、修辭方法）,(三)寫作,1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
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