新課程初中語文通識培訓-文庫吧
2024-11-22 03:08 本頁面
【正文】 材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 11．誦讀占代詩詞．有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 12．閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。 13．了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 14．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。,15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。 （能力—朗讀、默讀、瀏覽、理解、質(zhì)疑、欣賞、評價、背誦、習慣、搜集信息、課外閱讀；知識—動態(tài)詞義的理解、語言表現(xiàn)力、語法知識、修辭方法）,(三)寫作,1．寫作時考慮不同的目的和對象。 2．寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。 3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。 4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。,5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。 6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫，能變換文章的文體或表達方式等．進行改寫。 7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。,8．養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 9．能正確使用常用的標點符號。 10．作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 （能力—觀察、構思、選材、情感、表達方式、主要文體的寫法、修改評改，知識—主要文體的寫法、語法修辭常識、標點）,(四)口語交際,1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。 2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3．自信、負責地表達自己的觀點．做到清楚、連貫、不偏離話題。 4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 5．在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。,6．講述見聞．內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。 7．能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 （能力—態(tài)度、方式、情感。說話：清楚、連貫、不偏離話題；聽話：關注對方，理解對方的話語。知識—講述、復述、轉(zhuǎn)述、傾聽、應對）,(五)綜合性學習,1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。 2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料、討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 3．關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。 4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。,語法修辭知識要點,一、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。 二、短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式、 三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。 四、復句(限于二重)的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉(zhuǎn)折復句、因果復句、假設復句、條件復句。 五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。,三、語文課的教學策略,語文如何教？,語文如何學？,語文如何考？,(一)教學策略的提出,語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。,師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 語文課標第一部分前言/第三部分教學建議,什么是語文教學的教學策略？,以往人們所提出的語文教學策略有： 集體教學策略、差異教學
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1