【正文】 的作用、必須有 較大的面積作為直觀教具的存放室，實(shí)際上直觀教室也是盲童在此進(jìn)行獲取形象知識、概念的圖書館。 10． 8 音樂教室 10． 8． 1 盲校音樂教室 音樂譚是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的內(nèi)容。 教室內(nèi)應(yīng)設(shè)有音響等電教設(shè)施，適量的電源插座。 音樂教室慶滿足各個(gè)年級、不同內(nèi)容、不同教學(xué)形式的需要，并能開展唱游等活動(dòng)，故應(yīng)綜合地、合理地確定其面積及房間的平面形狀。 低年級的音樂課應(yīng)以唱游為主，其它中高年級也應(yīng)和舞蹈、游戲活動(dòng)等結(jié)合。 10． 9 實(shí)驗(yàn)室 10． 9． 1 盲校實(shí)驗(yàn)室 盲校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)桌布置形式，根據(jù)《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》提出如圖10－ 1圖 10－ 12 的布置形式，其它諸種布置形式，見圖 10－ 1表 10－ 5。 手工教室內(nèi)應(yīng)設(shè)有黑板、揭示板及展示板等； 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有存放制作和加工用的工作機(jī)械、工具、教材、教具、半成品、作品、范品存放的櫥柜或工作臺等。 10． 11 語訓(xùn)教室 語訓(xùn)教室是培養(yǎng)和提高殘疾學(xué)生的語言能力的語言訓(xùn)練場所。 日本盛岡聾學(xué)校語言訓(xùn)練室，此語言訓(xùn)練室可進(jìn)行小組訓(xùn)練所需的各種器材，室內(nèi)進(jìn)行了音響設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備可作為助聽器的修理及進(jìn)行咨詢活動(dòng)，見圖 10－ 16。 律動(dòng)教室的設(shè)計(jì) 律動(dòng)教室應(yīng)有足夠的使用面積，并應(yīng)有良好的平面形狀； 室內(nèi)不得設(shè)柱，亦不宜出現(xiàn)壁柱。 律動(dòng)教室應(yīng)設(shè)有更衣、洗手盆等，并應(yīng)設(shè)置換鞋處。 10． 13 美術(shù)教室 美術(shù)教室是為聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的專用教室。 美工教室的設(shè)計(jì) 美工課的學(xué)生用桌規(guī)格可為 600 800MM，其布置形式可分為：面向黑板成行成排的行布置、面向黑板圍合狀布置及四人一組或三人一組的相對的布置形式。 10． 15 視聽教室 視聽教室是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對聾生進(jìn)行形象化教學(xué)的場所。一般可安排高年級、中年級及低年級的各種規(guī)模的活動(dòng)；還可安排課內(nèi)及課外活動(dòng)等。 本室空間較大，能進(jìn)行多種活動(dòng)，必須對體型、大廳音質(zhì)予以充分研究，以創(chuàng)造良好的視聽環(huán)境。 多功能活動(dòng)室后部固定坐椅部分的地面，宜采用斜坡式地面不應(yīng)選用階梯狀地面，斜坡地面應(yīng)有防滑措施。 生活教育一般有以下幾件：家庭式生活教室、烹調(diào)教室、縫紉教室等。 家庭式生活教室各個(gè)方間的布置應(yīng)注意裝修的色調(diào)及材料的選用，在不影響整體效果的情況下，各室可有差異，以便學(xué)生能感知更多的信息。 學(xué)生操作區(qū)。將餐具存放在沿墻設(shè)置的櫥柜內(nèi)，分類擺放整齊（應(yīng)采用玻璃柜） 飲具存放區(qū)。如采用電動(dòng)縫紉機(jī)時(shí)，應(yīng)合理 地安排電線走線方式。 準(zhǔn)備室除應(yīng)設(shè)有工作臺外，室內(nèi)有放各種剪裁服裝資料、紙型以及另配件、工具等空間。 （ 1）理療培訓(xùn)教室 作為培訓(xùn)用教室，應(yīng)設(shè)置講授、學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)課桌椅、設(shè)人體生理、經(jīng)絡(luò)穴位的人體模型以及電教器材等。 10． 18． 2 弱智學(xué)校勞技教室 弱智學(xué)校學(xué)生經(jīng)過勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，使他們學(xué)會一些基本的勞動(dòng)技能，矯正他們的身心缺陷，以適應(yīng)社會生活的需要，為參加社會勞動(dòng)打下基礎(chǔ)。 弱智學(xué)校高年級則依條件可設(shè)置木工室、金工室、陶工室、園藝等加工、制造類教室、具有職業(yè)教育的性質(zhì)；另一類既有職業(yè)教育的性質(zhì)，又具有培養(yǎng)、訓(xùn)練及自我服務(wù)的生活技能的訓(xùn)練，如縫紉剪裁教室，烹調(diào)教室等。 學(xué)生操作區(qū)應(yīng)設(shè)有適合勞作用的工作臺。 加工機(jī)械在工作過程中如發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)在機(jī)械周邊設(shè)安全護(hù)欄以防發(fā)生安全事故。 聾校的勞技課的美工、美容美發(fā)、服裝設(shè)計(jì)及制作、電腦以及木工、金工、陶瓷等多種類型的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。盲校感覺訓(xùn)練室及視知覺訓(xùn)練室，見圖 10－ 23。 （ 2）日本兵庫縣立聾校的聽力檢查室，是一組配備有音響器材、觀察、咨詢和工作人員研究等各種功能的檢查室（圖 10－ 25）。 10． 19． 3 弱智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練用房 弱智兒童常伴有語言障礙，應(yīng)依條件設(shè)置檢測室，以供檢測和訓(xùn)練等活動(dòng)使用。 實(shí)例： （ 1）日本兵庫縣聾校的個(gè)別指導(dǎo)室，是由一間觀察室觀察兩間指導(dǎo)室（圖10－ 28） （ 2）日本兵庫縣立聾校的聽能訓(xùn)練室，木室適于幼兒的特點(diǎn)，通過游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的，室內(nèi)可設(shè)置各種教具及訓(xùn)練器材（圖 10－ 29）。 聽力檢測室的噪聲允許標(biāo)準(zhǔn)及隔聲標(biāo)準(zhǔn)，見表 10－ 6。 為便于管理及提高各用房的利用率，體育康復(fù)訓(xùn)練室的布置可與多功能活動(dòng)室，體育器材室靠近。同時(shí)對勞技教室的規(guī)模、空間大小不受主體建筑的制約，甚至對規(guī)模擴(kuò)大或繼續(xù)擴(kuò)建勞技教室均甚有利。其布置的位置應(yīng)便于使用及管理。根據(jù)加工生產(chǎn)的需要尚可設(shè)噴涂室。在學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)管理自己的生活、料理家務(wù)，參加力所能及的公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)。 （ 2）理療實(shí)習(xí)教室 理療實(shí)習(xí)教室因可對外服務(wù)，故其位置應(yīng) 考慮就醫(yī)者進(jìn)入校門后經(jīng)獨(dú)立出入口（不需經(jīng)過校吉門廳），便可直接到達(dá)實(shí)習(xí)室，以免造成人流交叉，而影響盲生正常活動(dòng)； 理療寮習(xí)教室人口處慶設(shè)置休息等候空間，作為就醫(yī)者停留、等候的緩沖場所。 特殊教育學(xué)校由于學(xué)生具有不同的生理障礙，故其勞技課的內(nèi)容及對勞技教室的要求也各不相同。 （ 2）室內(nèi)應(yīng)有足夠的采光、照明。 室內(nèi)地面、墻壁、頂棚應(yīng)采用易清洗、不積灰塵、易清洗的材料裝修，水池周圍地面應(yīng)不積 水有防滑措施。該區(qū)應(yīng)擺放餐盯及坐椅。 （ 1）烹調(diào)教室的內(nèi)部空間可分為： 教師講解、操作示范區(qū)。衛(wèi) 生潔具應(yīng)齊備。從日常生活及學(xué)習(xí)需要開始對學(xué)校新環(huán)境的認(rèn)知與適應(yīng)，從就餐、大小便開始到生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知，如各類用房的位置，房間內(nèi)部學(xué)習(xí)與生活用品的擺放、步測距離、掌握空間定向、辨 別氣味等；此外還有培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，如整理宿舍和教室，洗衣、清掃房間等。 平時(shí)多功能活動(dòng)室內(nèi)可放置大型玩具以及用于鍛煉身體、補(bǔ)償障礙等活動(dòng)的器材，作為學(xué)生自由、獨(dú)立參與活動(dòng)或相互交往活動(dòng)場所。 在適宜的位置設(shè)置存放種種上設(shè) 施設(shè)備、家具、教具、玩具等的存放場所或存放設(shè)施。 視聽教室宜選用可移動(dòng)型桌椅而便于本室的靈活使用。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有動(dòng)力電源，供電動(dòng)加工機(jī)械所需用電。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)水池及數(shù)組電源插座。故應(yīng)保證足夠的面積及有較大進(jìn)深適于多種活動(dòng)的需要。 本室應(yīng)設(shè)置兩個(gè)出入口。以中度及重芳的弱智兒童、少年的語言缺陷和障礙更多，也更嚴(yán)重。 10． 11． 1 聾校語訓(xùn)教室 集體語言訓(xùn)練教室的布置，可將學(xué)生課桌圍成半圓形面向教師，教師桌設(shè)集合型語訓(xùn)器形成主控臺，以導(dǎo)線與各課桌學(xué)生用耳機(jī)相連，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聽力損傷程度，調(diào)整到適于每生的頻率及強(qiáng)度進(jìn)行語言訓(xùn)練。 手工教室與準(zhǔn)備室應(yīng)連續(xù)布置，以便于工具和材料的供應(yīng)工作。手工課的作業(yè)內(nèi)容有：紙工、泥工、竹木工、縫紉工、編結(jié)工、金工等手工作業(yè)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)校有條件購置樂器時(shí)，可設(shè)置一間面積較大的音樂及唱游教室，供聲樂及器樂及唱游等活動(dòng)之間，了可分設(shè)聲樂及樂器兩間教室。 （ 2）器樂音樂教室的設(shè)計(jì) 此室面積應(yīng)大于聲樂教室，室內(nèi)應(yīng)設(shè)演奏區(qū)、存放教 材、樂器、教具及電教器材等存放空間，教室前面亦應(yīng)設(shè)小演奏臺。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)五線譜黑板、電教設(shè)施及水池等設(shè)施。 音樂教室的設(shè)計(jì)，可參照普通中小學(xué)校的音樂教室，見第 5 章 4 節(jié)。地觀教室宜采用北側(cè)采光以避免直射陽光對展示中的直觀教具的損傷。 （ 4）室內(nèi)座位布置，參見圖 10－ 表 10－ 4。 教具室內(nèi)可存放各種教材、教具、圖表等的櫥柜，對各 種觸摸類地圖、教具等必須注意防塵。 盲校使用的語言學(xué)習(xí)桌，雙人用桌長度宜選用 1500MM 的規(guī)格；在座位布置時(shí)，每生應(yīng)能自由就座，不允許跨座入坐； 縱向及橫向通道的尺寸，均應(yīng)較普通中小學(xué)校所規(guī)定的尺寸為大，而便于盲生使用。 教室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手池及鏡，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及儀表整潔。因而教室的設(shè)計(jì)，室內(nèi)既要有學(xué)習(xí)用的課桌椅（按學(xué)習(xí)需要進(jìn)行布置），也要設(shè)置有游戲活動(dòng)的空間（用以擺放玩具和可供活動(dòng)的場所）。 在低視力學(xué)生教室中應(yīng)按學(xué)生的視力情況配置助視器（看書本、看黑板） 室內(nèi)尚應(yīng)設(shè)置放大閱讀器，如教材、提示裝置（相當(dāng)于閉路電視體系）、電腦閱讀裝置等，故低視力學(xué)生的教室面積可充裕些，以便設(shè)置可供閱讀的閱讀器材。 教室前方應(yīng)設(shè)黑板，結(jié)合低視力學(xué)生的特點(diǎn)，黑板可設(shè)置能左右推拉的雙層黑板。 （ 3）作為低視力生的學(xué)習(xí)場所 在低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的教室及專用教室中，極為重要是應(yīng)具有適宜低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，它直接影響到低視力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、情緒與用眼衛(wèi)生。 10． 3 普通教室 10． 3． 1 盲校普通教室 （ 1）作為教學(xué)和學(xué)習(xí)場所 教室內(nèi)應(yīng)按班級人數(shù)配置足夠數(shù)量的課桌椅（單人課桌的桌面尺寸一般不宜小于 500MM 800MM）