幼兒園中班下學(xué)期工作總結(jié)與幼兒園中班下學(xué)期工作計(jì)劃匯編-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 主動(dòng)參與?！浞肿鹬赜變旱淖灾餍?，教師只是支持者、合作者。布置節(jié)日的班級(jí)，感受節(jié)日的歡愉。4。2。四月份：開(kāi)展“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)，開(kāi)展種植園地的活動(dòng)，日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。(2)靈活運(yùn)用幼兒園、家庭、及社會(huì)的本土資源，體現(xiàn)“生活既教育”的教育觀念，繼續(xù)開(kāi)展“主題生成”，從多方面思考主題活動(dòng)資料，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的主體性。密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育①嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，防范于未然②經(jīng)常檢查班上各項(xiàng)設(shè)施，杜絕不安全隱患，及時(shí)上報(bào)及時(shí)處理，把安全工作放在第一位。個(gè)性：能完成成人交給的任務(wù)。辨認(rèn)57種圖形。養(yǎng)成飯前便后洗手。同伴間要團(tuán)結(jié)。不會(huì)主動(dòng)收拾玩具。（二）、讓幼兒成為環(huán)境真正的主人,教師退為參與者、鼓勵(lì)者主題環(huán)境,“綠色家園”充滿了春的氣息,“頑皮一夏”,我們讓孩子們共同討論、動(dòng)手制作,同時(shí)為節(jié)省紙張,還利用一些廢舊物品,用空飲料瓶制作黃瓜,用一次性餐具制作向日葵等.活動(dòng)區(qū)環(huán)境根據(jù)多元智能教學(xué)需要,、興趣、愛(ài)好、教師的特長(zhǎng)等開(kāi)展創(chuàng)設(shè)具有班級(jí)特色的教育活動(dòng),如幻彩坊中的“紙漿造型”,操作坊中的“果蔬拼盤(pán)”,動(dòng)腦坊中的“創(chuàng)意編織”等促使幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展.如何能根據(jù)幼兒的興趣、教學(xué)的需要合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)呢？,再來(lái)一次,而且在玩的過(guò)程中他們逐漸學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了自己去解決問(wèn)題.社區(qū)環(huán)境圍繞“社區(qū)資源”的開(kāi)發(fā)與利用,我們著重討論如何打開(kāi)班界,向課外延伸、,發(fā)揮社區(qū)資源的潛力服務(wù)于教學(xué),、電信大廈、麥當(dāng)勞、超市等,讓幼兒走入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,初步了解社會(huì),培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往的能力,辨別是非的能力和熱愛(ài)社會(huì)的情感,將社會(huì)與教育活動(dòng)互相融合.二、保育與常規(guī)工作提高配教意識(shí),保育員認(rèn)真組織生活活動(dòng).在園領(lǐng)導(dǎo)的積極宣傳引導(dǎo)下,她執(zhí)教的生活課《疊被子》獲得了良好的教學(xué)效果,體現(xiàn)了保育員老師良好的精神風(fēng)貌.設(shè)計(jì)新穎常規(guī),引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守.過(guò)去我班幼兒存在著吃飯慢、喝水少、“你吃了幾碗？”“我喝水了”可插取式展示表,讓幼兒根據(jù)自己的食量、飲水量貼上標(biāo)記,有了標(biāo)記的提示,卻總
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