【正文】 五、家長工作1。(二)教育工作以“活動”“整合”為主要課程建構形式，開展促進孩子全面發(fā)展的主題活動。不打人、不罵人，懂得不是自我的東西不要。能較自如地使用剪刀。有初步與同伴合作的意識，這些良好的共性為我們本學期的工作奠定了良好的基礎。存在問題：在班級衛(wèi)生的持續(xù)上還不夠用心、主動。自我保護：懂得躲避危險物。交往：能主動地與同伴交談，懂得不妨礙別人活動，不影響別人休息。(1)預設主題：成長快樂(二月份)，種子的秘密(三月份)，交通工具博覽會(四月份)，奇妙的蛋(五月份)，頑皮一夏(六月份)。每周一次家園聯(lián)系冊發(fā)放，每月一次家園欄地宣傳。在“家長助教”“親子活動”中促進幼兒、家長、教師的共同進步與成長。訓練生動、活潑的操前游戲，并利用晨間、課間、午間這三段時光訓練幼兒的拍球技能，并開展階段性比賽，爭取人人過拍球關。社會性發(fā)展品德行為：能恰當?shù)剡\用“對不起”、“沒關系”、“多謝”、“再見”等禮貌用語。會收集和使用輔助材料。②舊生透過上學期在園的學習，本班老師對其性格，潛力已有相當?shù)牧私?，身體素質、動作發(fā)展良好，他們愿意在常識、語言、游戲活動中展現(xiàn)自我。不會主動收拾玩具。養(yǎng)成飯前便后洗手。個性：能完成成人交給的任務。(2)靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源，體現(xiàn)“生活既教育”的教育觀念，繼續(xù)開展“主題生成”，從多方面思考主題活動資料，體現(xiàn)幼兒活動的主體性。2。布置節(jié)日的班級，感受節(jié)日的歡愉。鼓勵性格較為安靜的幼兒主動參與。能用心地參與到群眾的討論中去，并能口齒清楚地說出自我的意見。能用紙、泥，拆捏出簡單的物品。幼兒狀況：①透過近期的觀察、談話了解，明白這2名新生之前都有在其它園所受到教育，適應潛力較強，在老師和同伴的幫忙下，幼兒很快喜歡上了這個大群眾，相處融洽。個別幼兒參與活動的用心性不高，自信心不足。生活潛力：學會折疊整理自我的被褥衣物。敢大膽地當眾表演。(3)主題指導要點：※根據(jù)幼兒的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗、季節(jié)的特點來決定主題活動。做好親子活動宣傳，引導家長用