淺談小班美術(shù)教育的活動探究-文庫吧在線文庫
【正文】 的作品。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動發(fā)展，讓他們的個性得到張揚、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢？我經(jīng)過不斷的實踐了解到應“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。二．把握與捕捉孩子的信息在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和發(fā)展，教師應確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發(fā)掘有價值的內(nèi)容，并作出相應的反映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕捉活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓勵他們繼續(xù)探索，進一步論證自己的看法?？墒牵潞笪覇査麄?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)現(xiàn)有的小蝌蚪已經(jīng)長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習跳的本領(lǐng)。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不大。因此生成活動更應注重經(jīng)驗的創(chuàng)新及多種多樣的分享方式。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？。然而,從加德納的多元智能理論上我意識到:(1)我們應該提供一種既兼顧兒童發(fā)展個別差異性,并考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架,尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同學習的內(nèi)容。一、主題的選擇目前,在很多幼兒園中存在著各種課程模式,其中方案課程、生長課程、整合過程、綜合課程等,雖然名稱不同,但在設(shè)計思路上都有一個共同點,即把‘主題’建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。他們最喜歡的還是小白兔。提問：(1)毛毛蟲的頭和身體是什么形狀的?(2)毛毛蟲的頭上有什么?(3)毛毛蟲的身上長著什么?(4)毛毛蟲是怎樣走路的?教師示范畫法。活動準備：不同顏色的彩紙，固體膠等 活動過程教師出示圖片：毛毛蟲小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)了特別可愛的小蟲子，帶過來給小朋友看一下你們知道這條可愛的小蟲子它叫什么嗎？ 有哪個小朋友能夠告訴我這條小蟲子是什么顏色 幼兒：（綠色）教師：小朋友真棒，它的名字叫做毛毛蟲，可愛嗎？今天老師這里也有許多毛毛蟲，不過小朋友看一看，老師畫的毛毛蟲和圖片里的毛毛蟲有什么不同嗎？ 哦，對，老師的毛毛蟲沒有穿衣服，所以現(xiàn)在要給毛毛蟲穿上漂亮的衣服，看老師這里有許多漂亮的碎紙，我們可以給毛毛蟲粘上這些漂亮的碎紙，讓毛毛蟲變得像公主一樣教師示范粘貼碎紙，先給毛毛蟲涂上固體膠，然后選各種顏色的碎紙開始進行粘貼教師示范完后，讓小朋友們欣賞，然后開始指導孩子們進行粘貼。對于我們小班孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。適當?shù)氖痉妒呛⒆觿?chuàng)新過程中的“催化劑”。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而表現(xiàn)出動物的不同動態(tài)。為了避免幼兒對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。②以平行參與的形式擴大孩子的想象空間。為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗大自然是一個天然的大課堂，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。三、結(jié)束教師點評，重點觀看幼兒是否將毛毛蟲的身體連接起來了，毛毛蟲畫的是否整齊等。第四篇：小班美術(shù)教育毛毛蟲小班美術(shù)教育毛毛蟲 活動目標：學習用圓形連接的方法畫毛毛蟲，提高大膽繪畫的能力。如:小班幼兒的生活經(jīng)驗很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。（四）.交流。他們在回憶式的創(chuàng)造中得到了滿足，享受到了快樂，更發(fā)展了孩子的創(chuàng)新能力，獲取了更多有益的經(jīng)驗。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)心別人的情感，及初步的勞動意識。（三）捕捉教育契機幼兒園綱要指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（二）反思教育行為幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。幼兒園綱要指出：教師應以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解 幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。一次，我組織幼兒去附近的山上散步，當孩子們發(fā)現(xiàn)桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時，高興極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的濃厚興趣。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內(nèi)容應遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。（2）引導性評價。由于小班孩子的特定天性和心態(tài)，在教學過程中，不能之重“知識”而淡化“技法”。二、教學情境化――提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作靈感（1）故事情節(jié)。美術(shù)活動作為一種獨具魅力的藝術(shù)表達形式，以它愉悅性、形象性、可操作性
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