淺談小班美術(shù)教育的活動(dòng)探究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 作為主評(píng)價(jià)者，然后再逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是孩子模仿評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，老師必須十分慎重。當(dāng)然在運(yùn)用畫(huà)展評(píng)價(jià)時(shí)，我們不能對(duì)幼兒的作品展出時(shí)時(shí)一刀切，應(yīng)允許他們有先后，還要注意引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，并耐心聽(tīng)取別人的介紹。小班幼兒年齡小，有意注意開(kāi)始萌芽，對(duì)周?chē)挛飿O易產(chǎn)生興趣進(jìn)入情景，但又極易分散注意力。因此教師要充分運(yùn)用情感情緒的感染性，激勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”；興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。于是有的孩子抱著桔樹(shù)做朋友；有的圍著說(shuō)悄悄話(huà)；還有的摸著桔子請(qǐng)求快快長(zhǎng)大，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂(lè)在其中。興趣是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。有的問(wèn)果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書(shū)等，幾天后，孩子們帶來(lái)了不少關(guān)于梅花的知識(shí)，有的寫(xiě)在了紙上，有的帶來(lái)了圖片，我們一起交流并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得知識(shí)的快樂(lè)，他們對(duì)梅花結(jié)果子的認(rèn)識(shí)逐步由模糊變得清晰，收集信息的能力得到了提高。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)、定時(shí)地審視和反思自己的教育行為，對(duì)活動(dòng)有效地展開(kāi)進(jìn)行重要的推動(dòng)。小班幼兒自控能力差，凡事都想親自動(dòng)手來(lái)證實(shí)自己的想法，他們出現(xiàn)這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行為，在以后的活動(dòng)中，我開(kāi)始注意不用成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷孩子的行為，而是先問(wèn)個(gè)為什么，傾聽(tīng)他們的想法，再同孩子們一起觀(guān)察、求證、探索。如：《我伴桔兒成長(zhǎng)》中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林散步，路過(guò)桔子樹(shù)旁，大家熱情地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的桔子長(zhǎng)得又青又小時(shí)，都十分著急，強(qiáng)烈的求索欲望促使他們爭(zhēng)論著。如果在以前，我往往會(huì)迫不及待地告訴幼兒是肥料與陽(yáng)光的原因，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說(shuō)明了什么？有沒(méi)有教育價(jià)值？因此我抓住機(jī)會(huì)讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步猜想，引導(dǎo)展開(kāi)討論：你認(rèn)為對(duì)不對(duì)，為什么？你覺(jué)得怎樣？幼兒興趣盎然，各抒己見(jiàn)。三．分享與交流孩子的經(jīng)驗(yàn)在主題活動(dòng)中，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享大多以回憶為主，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次發(fā)展來(lái)獲取更多的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)一下子增加了，對(duì)桔子豐收的范圍也擴(kuò)大了。因此在小班主題活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，教師應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)欣賞孩子，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)支持孩子，學(xué)會(huì)用自己的熱情去感染孩子，適時(shí)啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目標(biāo)：、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識(shí)。（5以?xún)?nèi)），自制紙幣。引導(dǎo)：買(mǎi)東西的時(shí)候要注意什么？（1）買(mǎi)什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）（2）怎么買(mǎi)？（價(jià)錢(qián)、禮貌用語(yǔ)、買(mǎi)的東西少于或等于5元錢(qián)）（三）.幼兒操作，啟發(fā)幼兒間相互檢查。（五）.延伸我們幫媽媽買(mǎi)好了東西，媽媽很高興，接下來(lái)我們可以幫媽媽做什么？第三篇：淺論小班主題探究活動(dòng)“幼兒園教育是有目的的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施以自覺(jué)影響的過(guò)程,促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)展和機(jī)能發(fā)展的任務(wù)必須在有組織、有目標(biāo)的活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。(3)我們要通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),盡可能地為不同需要的幼兒提供輕松自在的、合適的學(xué)習(xí)情景。在談?wù)撝黝}探索活動(dòng)中,我們只要把握好研究性學(xué)習(xí)的五個(gè)主要特征:研究性、主體性、交互性、過(guò)程性和開(kāi)放性,就會(huì)獲得一個(gè)比較清晰的思路。不同的課程設(shè)計(jì)者因價(jià)值觀(guān)的差異,會(huì)有不同的主題選擇傾向。我們逐步將孩子們的活動(dòng)“小烏龜上幼兒園”、“幼兒園里朋友多”,引向了“你喜歡上幼兒園嗎?”從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感。我們也適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。一、導(dǎo)入 出示圖片教師：(好奇的口吻)哎呦，這是什么呀?奧!是毛毛蟲(chóng)呀。(2)在頭的后面，依次畫(huà)出5個(gè)圓形。提高幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀(guān)事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“快樂(lè)的小蝸?！鼻?，我們通過(guò)與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀(guān)察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)“快樂(lè)的小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。在班上，孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà)。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地對(duì)事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象，我以參與者的角色，通過(guò)講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn)，平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當(dāng)中。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我對(duì)“示范”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與感悟。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。
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