大班額教學(xué)中-文庫吧在線文庫
【正文】 在本組內(nèi)座位除按高矮排序外，還要注意把遵守紀(jì)律與不遵守紀(jì)律的搭配座位。好多老師只怨班額 大，學(xué)生難管理，紀(jì)律差、亂，其實教師的課不吸引學(xué)生，是造成課堂紀(jì)律不好的一個重要原因，若老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，每組在周五的班會上分別討論每個人本周的所學(xué)知識，那些需要教師來講解，那些大家已全部掌握。教師在教室內(nèi)巡視進(jìn)行占拔。這就要求教師要采取分層多維的評價方式?？傊?，要想在大班額中提高教學(xué)質(zhì)量，必須打破原有的思維模式。一、紀(jì)律是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)一線教師最清楚紀(jì)律的重要性，紀(jì)律是上好課的基礎(chǔ)，沒有好的課堂紀(jì)律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。課后，組長還可充當(dāng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)組員改錯，為他們講解一些簡單的問題?！钡谌捍蟀囝~有效教學(xué)大班額有效教學(xué)三甲小學(xué) 羅德琴課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由大班額是教學(xué)實施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難,面對這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的參與意識，在小組發(fā)言前，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。首先，要利用好每期一次的家長會。第二、編排學(xué)生座位時，采用“好”與“差”相搭配的原則。如此一來，形成了教師輕松“教”，學(xué)生樂意“學(xué)”的氛圍。我?，F(xiàn)有一線教學(xué)教師27人，師生比為1:23，與其他學(xué)校相比，我校教師的任務(wù)確實過重。這就要求教師平時訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時一定要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。如何解決這個矛盾？小組合作學(xué)習(xí)是解決這個矛盾的最好方法。因此，要經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識的基礎(chǔ)上相信自己，做到“三大”，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。把班級化成“組中組”，讓學(xué)生自己管理自己，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的“主人”。于是我從上課的坐姿，課上回答問題的要求，課后作業(yè)的要求……都做了詳細(xì)要求，違犯了的同學(xué)，要被請到講臺上，充當(dāng)小老師或背出已學(xué)過的說知識等。在很多學(xué)科課上，兩極分化都會出現(xiàn)，如果這部分學(xué)生在課堂上長期的處于“陪太子讀書”的狀態(tài)，強烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄的感覺。在今后的課堂教學(xué)中，我與學(xué)校老師們一道還要加強教學(xué)反思，深入研究教學(xué)技巧，力爭打造事半功倍的高效課堂。我的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，每堂課都設(shè)計不同層次的內(nèi)容和練習(xí)，盡量使各層次的同學(xué)都有收獲，都有表現(xiàn)的機(jī)會。不僅如此，在大班中授課，要求老師在課前做好充分準(zhǔn)備，做好每個環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)入和過渡，不講廢話，把有限的時間都能得到實際利用。這樣不但能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生的凝聚力，還能更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自覺性！二、嚴(yán)謹(jǐn)組織，加快節(jié)奏。”第五篇：淺談大班額教學(xué)淺談大班額教學(xué)岔河中學(xué)呂汝林由于我縣近年來普及九年義務(wù)教育使原本學(xué)生為數(shù)較多學(xué)校，變成了“人頭攢動”的局面。課后，組長還可充當(dāng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)組員改錯，為他們講解一些簡單的問題。老師課上得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)上，就不會亂講話、開小差、做小動作，東戳西搗了。三、大班額教學(xué)措施（一）、紀(jì)律是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)一線教師最清楚紀(jì)律的重要性，紀(jì)律是上好課的基礎(chǔ)，沒有好的課堂紀(jì)律，老師很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。大班額教學(xué)直接限制了師生交流的頻率，減少了學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會，不利于教師及時把握每個學(xué)生的情況，很容易造成學(xué)生間的兩級分化。第三、建立“幫扶成效”考核獎勵機(jī)制。第一、根據(jù)學(xué)生情況，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)（即分層教學(xué)）。要很好地實施小組合作學(xué)習(xí)，要注意的問題是小組合作學(xué)習(xí)形式化。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。因此，要經(jīng)常教育學(xué)生，在掌握知識的基礎(chǔ)上相信自己，做到“三大”，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。如何解決這個矛盾？小組合作學(xué)習(xí)是解決這個矛盾的最好方法。這就要求教師平時訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或質(zhì)疑問難時一定要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班不像小班，大班人多勢眾容易生亂。讓每個學(xué)生都能感覺到自己是聰明的人，有發(fā)展的人，有上進(jìn)心的人。這樣即鞏固了所學(xué)知識，又開闊了學(xué)生視野，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這時教師應(yīng)當(dāng)鼓勵這些學(xué)生去講解，這往往能提高他們的興趣和自信力。印發(fā)給每個學(xué)生。本組內(nèi)互相幫助———共同提高由于本組內(nèi)學(xué)習(xí)水平相差不大，所以提出的難點，大致處在同一水平。D 組在右邊，占 4 個縱行。這樣老師聲音就會淹沒在學(xué)生的吵鬧聲中。但也有些學(xué)生因自己落入 C 組，而更加不上進(jìn)，
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