【正文】 情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。上完課，我覺得學(xué)生感受很多，收獲很多。最后我還在這里安排了一個(gè)想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。當(dāng)找出重點(diǎn)句并理解幸福的真正含義時(shí)，雖然我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說自己對(duì)幸福的看法，但是僅僅讓學(xué)生明白了只有付出勞動(dòng)，做對(duì)別人有用的人，才是幸福的，沒有讓學(xué)生質(zhì)疑：難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來幸福?對(duì)重點(diǎn)句的理解挖得不夠深。二、把小童話講給爸爸媽媽聽，要求他們把聽后的感覺寫出來?！边@時(shí)小木偶非常氣憤的說：“狡猾的狐貍，現(xiàn)在我成了多種表情的人了，你再狡猾警察也不會(huì)被你騙過了。徐老師對(duì)于第二單元的教材理解透徹，本單元第一課古詩(shī)，《題臨安邸》是讓學(xué)生領(lǐng)悟從不同角度觀察事物，《游山西村》是領(lǐng)悟觀察發(fā)現(xiàn)中的“頓悟”當(dāng)觀察出現(xiàn)困難時(shí)，走上“絕路”時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，等待柳暗花明又一村的驚喜；第二課《爬山虎的腳》，主要是講從細(xì)處觀察；第三課《蟋蟀的住宅》主要講長(zhǎng)期連續(xù)觀察；第四課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是講創(chuàng)新性觀察，從平常不起眼的事物中得到新的發(fā)現(xiàn)；日積月累是連續(xù)性的觀察，從身邊觀察，不同季節(jié)的觀察；習(xí)作是趣味性的觀察。更可喜的是種養(yǎng)神奇種子的活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的好評(píng)，家長(zhǎng)反饋說：以前孩子一周一篇周記總是撓破腦袋沒東西可寫，這幾天精心呵護(hù)神奇的種子，每天寫日記都有東西可寫，不要家長(zhǎng)催了。在推薦課外讀物《昆蟲記》時(shí)，我們先進(jìn)行導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓孩子堅(jiān)持每天讀30分鐘，接著每天遞增一分鐘，（保底時(shí)間）孩子們覺得難度不大，加之書的內(nèi)容本身是孩子感興趣的，所以這兩周來孩子們課外閱讀量是完成得不錯(cuò)的。三、立足語文課堂，更關(guān)注學(xué)生心智成長(zhǎng)不管是課外閱讀《昆蟲記》還是種養(yǎng)神奇的種子，都應(yīng)立足語文課堂，因?yàn)檫@是語文的活動(dòng)，不是科技活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)肯定在語文上。四、聚沙成塔，集腋成裘，素材積累在平時(shí)，作文難點(diǎn)要分解。nch243。（）（）（）（）（）（）zhzhǐd242。y236。nzh242。li225。wǔkǎozh232。ānxiāom243。or（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩(shī)的意思。有的問題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。第二課時(shí)11一、引入：同學(xué)們，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩(shī)。（三）配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？提問、出句子投影，齊讀。指導(dǎo)朗讀作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的。例如：隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。師生交流理解大意課文講了哪位科學(xué)家？他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段，質(zhì)疑。寫感受在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成，互相點(diǎn)評(píng)。能背誦“日積月累”部分。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記讀中正音。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。說故事。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。jūnynj236。（）（）（）（）（）（）zh249。nzh249。nɡ sh232。nɡ w（）（）（）（）（）（）ɡb249。ixīnjī h224。kěsīy236。okāi jiǎshuō zh232。 qīnɡy236。nɡ j236。kěxī su237。uru242。zh225。nɡx236。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。讀故事。解釋說話。⑴自由讀記，讀中正音。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。一起觀看大陸漂移動(dòng)畫，看完說說你的感想。讓我們一起來讀課文，找答案。”在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落。平臺(tái)——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。、不肯隨遇而安的精神。同桌討論、匯報(bào)。這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。第一課時(shí)12一、導(dǎo)入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。三、學(xué)習(xí)《游山西村》（一）朗讀古詩(shī)、升華情感1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。七、默誦古詩(shī)、談讀后的感受1．談讀誦的方法和體會(huì)。三、根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)1．學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來，師生評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文并認(rèn)真體會(huì)含有人生哲理的的詩(shī)句。（）（）（）jīnɡshend224。nd242。zīli224。nɡm(xù)236。y249。sōusuǒqīnɡxi233。iyǐnb236。y232。當(dāng)然在活動(dòng)中還有很多需要完善的地方，如針對(duì)不同的學(xué)生要有明顯的分層，讓孩子在自己的最近發(fā)展區(qū)里都有所收獲。有孩子在日記中寫道：“看到同桌的種子發(fā)芽了而自己的才裂開一個(gè)小口子，我想種子如果看到了這一幕肯定會(huì)說，我一定要長(zhǎng)大，不讓我的主人感到?jīng)]有面子。同時(shí)我們還設(shè)置了跟進(jìn)的措施，第一天指導(dǎo)孩子怎么種，但是不告訴他們神奇種子是什么，這就讓孩子感覺到更加神秘感，第二天看到種子發(fā)芽了老師才告訴孩子這是什么種子，因?yàn)樯衩睾⒆觽兙透诱J(rèn)真仔細(xì)觀察，希望早點(diǎn)知道是什么種子，接下來老師每天只給孩子描述一句關(guān)于神奇種子的話，比如：苜蓿長(zhǎng)大了開紫色的花。因?yàn)槲覀円孕炖蠋煘橹鱾涞膱F(tuán)隊(duì)群策群力、全面把握，安排在先做到胸有成竹，為我們今后的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的范例參考和其他組開展活動(dòng)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們安排了觀察神奇的種子，每個(gè)學(xué)生都種養(yǎng)了神奇的種子，從發(fā)種子的那天開始就要求學(xué)生寫觀察日記，堅(jiān)持兩個(gè)星期從不間斷。我感覺很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，我的解釋已經(jīng)顯得多余。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。但我沒有趁熱打鐵讓學(xué)生把自己對(duì)幸福的感受寫下來，使讀寫分離。但課后，我仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面,反思如下：對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想這一個(gè)步驟可能會(huì)用去多長(zhǎng)時(shí)間，做到心中有數(shù)。感受