【正文】 情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。上完課，我覺得學生感受很多，收獲很多。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應是聽說讀相結合的。當找出重點句并理解幸福的真正含義時，雖然我讓學生聯(lián)系生活說說自己對幸福的看法，但是僅僅讓學生明白了只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的，沒有讓學生質疑：難道僅僅只有勞動才能帶來幸福?對重點句的理解挖得不夠深。二、把小童話講給爸爸媽媽聽，要求他們把聽后的感覺寫出來。”這時小木偶非常氣憤的說：“狡猾的狐貍，現(xiàn)在我成了多種表情的人了，你再狡猾警察也不會被你騙過了。徐老師對于第二單元的教材理解透徹，本單元第一課古詩，《題臨安邸》是讓學生領悟從不同角度觀察事物，《游山西村》是領悟觀察發(fā)現(xiàn)中的“頓悟”當觀察出現(xiàn)困難時，走上“絕路”時，應該堅持不懈，等待柳暗花明又一村的驚喜；第二課《爬山虎的腳》，主要是講從細處觀察；第三課《蟋蟀的住宅》主要講長期連續(xù)觀察；第四課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是講創(chuàng)新性觀察，從平常不起眼的事物中得到新的發(fā)現(xiàn)；日積月累是連續(xù)性的觀察，從身邊觀察，不同季節(jié)的觀察；習作是趣味性的觀察。更可喜的是種養(yǎng)神奇種子的活動受到了家長的好評，家長反饋說：以前孩子一周一篇周記總是撓破腦袋沒東西可寫，這幾天精心呵護神奇的種子，每天寫日記都有東西可寫，不要家長催了。在推薦課外讀物《昆蟲記》時，我們先進行導讀，激發(fā)學生的興趣，同時讓孩子堅持每天讀30分鐘，接著每天遞增一分鐘，（保底時間）孩子們覺得難度不大，加之書的內容本身是孩子感興趣的，所以這兩周來孩子們課外閱讀量是完成得不錯的。三、立足語文課堂，更關注學生心智成長不管是課外閱讀《昆蟲記》還是種養(yǎng)神奇的種子，都應立足語文課堂，因為這是語文的活動，不是科技活動，出發(fā)點和落腳點肯定在語文上。四、聚沙成塔，集腋成裘，素材積累在平時，作文難點要分解。nch243。（）（）（）（）（）（）zhzhǐd242。y236。nzh242。li225。wǔkǎozh232。ānxiāom243。or（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。第二課時11一、引入：同學們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復習以前學過的描寫景色的詩。（三）配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。）２、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。３、四人小組討論分段情況、匯報。（出示學標）三、學習第3自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？提問、出句子投影，齊讀。指導朗讀作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。板書設計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的。例如：隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內容。師生交流理解大意課文講了哪位科學家？他有什么發(fā)現(xiàn)？引導讀第5段，質疑。寫感受在網(wǎng)絡平臺上完成，互相點評。能背誦“日積月累”部分。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記讀中正音。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。說故事。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評議“獨具慧眼”獎的主人選。⑵你喜歡哪個題目，為什么。修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。jūnynj236。（）（）（）（）（）（）zh249。nzh249。nɡ sh232。nɡ w（）（）（）（）（）（）ɡb249。ixīnjī h224。kěsīy236。okāi jiǎshuō zh232。 qīnɡy236。nɡ j236。kěxī su237。uru242。zh225。nɡx236。⑶優(yōu)秀習作的賞析。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。讀故事。解釋說話。⑴自由讀記，讀中正音。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。讓我們一起來讀課文，找答案。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應段落。平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。、不肯隨遇而安的精神。同桌討論、匯報。這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段自由讀。４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。第一課時12一、導入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。爬山虎的腳教學目標：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。三、學習《游山西村》（一）朗讀古詩、升華情感1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？看到“山重水復，柳暗花明”，感受到農人純樸、田家盛情，表達詩人對農村生活的真摯感情。七、默誦古詩、談讀后的感受1．談讀誦的方法和體會。三、根據(jù)理解朗誦兩首古詩1．學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。教學重點：引導學生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。（）（）（）jīnɡshend224。nd242。zīli224。nɡm(xù)236。y249。sōusuǒqīnɡxi233。iyǐnb236。y232。當然在活動中還有很多需要完善的地方，如針對不同的學生要有明顯的分層，讓孩子在自己的最近發(fā)展區(qū)里都有所收獲。有孩子在日記中寫道：“看到同桌的種子發(fā)芽了而自己的才裂開一個小口子，我想種子如果看到了這一幕肯定會說，我一定要長大，不讓我的主人感到?jīng)]有面子。同時我們還設置了跟進的措施，第一天指導孩子怎么種，但是不告訴他們神奇種子是什么，這就讓孩子感覺到更加神秘感，第二天看到種子發(fā)芽了老師才告訴孩子這是什么種子，因為神秘孩子們就更加認真仔細觀察，希望早點知道是什么種子，接下來老師每天只給孩子描述一句關于神奇種子的話，比如：苜蓿長大了開紫色的花。因為我們以徐老師為主備的團隊群策群力、全面把握，安排在先做到胸有成竹，為我們今后的教學活動提供了很好的范例參考和其他組開展活動提供了可借鑒的經(jīng)驗。同時,我們安排了觀察神奇的種子，每個學生都種養(yǎng)了神奇的種子，從發(fā)種子的那天開始就要求學生寫觀察日記，堅持兩個星期從不間斷。我感覺很好，在這樣的教學中，既輕松又收效好，我的解釋已經(jīng)顯得多余。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。但我沒有趁熱打鐵讓學生把自己對幸福的感受寫下來，使讀寫分離。但課后，我仔細想了想，認為今后還應該注意以下幾個方面,反思如下：對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數(shù)。感受