【正文】 培訓實施方案和培訓專家人選報教育部核準后實施?！逃恐朴喤嘤栍媱澘傮w方案并組織實施，對培訓工作進行監(jiān)管和評估?！嘤枌ο笾饕?011年進入高中課改實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南等省(區(qū))起始年級的高中教師，約8萬人左右。五、培訓者培訓項目為加強各級教師培訓機構(gòu)培訓者隊伍建設(shè)，2011年遴選有關(guān)高等學校對500名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業(yè)能力，促進中小學教師培訓質(zhì)量的提高。其中為四川省極重災(zāi)區(qū)培訓1000名教師，為甘肅和陜西省地震災(zāi)區(qū)各培訓100名教師?！嘤枌ο鬄槲鞑康貐^(qū)小學專職體育骨干教師600人，中西部地區(qū)中小學藝術(shù)教育骨干教師600人。第四篇：中小學教師國家級培訓計劃根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的精神,為進一步加大中小學教師培訓的支持力度，重點加強農(nóng)村教師培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學能力，促進基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，根據(jù)教育部《20112012年中小學教師國家級培訓計劃》總體部署，組織實施2011年中小學教師國家級培訓計劃。培訓專家團隊中，來自全國各地中小學教育教學第一線的特級教師和優(yōu)秀骨干教師不低于50%。二、邊境民族地區(qū)中小學骨干教師培訓項目為提高邊境民族地區(qū)中小學教師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學等部屬師范大學對內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學學科骨干教師進行50學時的培訓，提高邊境民族地區(qū)中小學骨干教師教育教學的能力和水平。三、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校教師遠程培訓項目緊密配合基礎(chǔ)教育課程改革，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區(qū)義務(wù)教育學校教師教育教學能力水平。有關(guān)縣級教育行政部門具體負責培訓學員遴選，管理和技術(shù)人員配備，培訓場地及設(shè)備安排、教學組織與管理、考核和學分登記等項工作?！逃恐朴喤嘤栍媱?、開發(fā)課程資源、組織專家隊伍、審核培訓方案，進行培訓指導、監(jiān)管和評估?！逃控撠熍嘤柟ぷ鞯慕M織實施，遴選培訓機構(gòu)，審核培訓方案，對培訓進行指導和監(jiān)管。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學員的遴選和管理等，配合做好培訓項目的具體組織實施工作?！逃控撠熍嘤栱椖康慕M織實施，組織專家隊伍，審核培訓方案，進行指導和監(jiān)督管理等。要以實施“國培計劃”為契機，以農(nóng)村教師為重點，大規(guī)模、高質(zhì)量地開展農(nóng)村中小學教師培訓，全面提高農(nóng)村中小學教師整體素質(zhì)和能力，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供強有力的師資保障。第五篇：中小學教師國家級培訓計劃“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”）是教育部、財政部為貫徹黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進一步提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革，提高農(nóng)村教育質(zhì)量具有重要意義?！嘤枌ο鬄槲鞑康貐^(qū)小學專職體育骨干教師600人，中西部地區(qū)中小學藝術(shù)教育骨干教師600人。其中為四川省極重災(zāi)區(qū)培訓1000名教師，為甘肅和陜西省地震災(zāi)區(qū)各培訓100名教師。五、培訓者培訓項目為加強各級教師培訓機構(gòu)培訓者隊伍建設(shè)，2011年遴選有關(guān)高等學校對500名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業(yè)能力，促進中小學教師培訓質(zhì)量的提高。——培訓對象主要是2011年進入高中課改實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南等省(區(qū))起始年級的高中教師，約8萬人左右。——教育部制訂培訓計劃總體方案并組織實施，對培訓工作進行監(jiān)管和評估。培訓實施方案和培訓專家人選報教育部核準后實施。教育部制訂培訓計劃總體實施方案，審核確定培訓機構(gòu)，進行指導和全程監(jiān)管。其中縣以下小學和初中骨干教師不少于70%，縣以下高中骨干教師不少于50%?！逃控撠熍嘤栱椖康慕M織實施，組織專家隊伍，審核培訓方案，進行指導和監(jiān)督管理等。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學員的遴選和管理等，配合做好培訓項目的具體組織實施工作?！逃控撠熍嘤柟ぷ鞯慕M織實施，遴選培訓機構(gòu)，審核培訓方案，對培訓進行指導和監(jiān)管?！逃恐朴喤嘤栍媱?、開發(fā)課程資源、組織專家隊伍、審核培訓方案，進行培訓指導、監(jiān)管和評估。有關(guān)縣級教育行政部門具體負責培訓學員遴選，管理和技術(shù)人員配備，培訓場地及設(shè)備安排、教學組織與管理、考核和學分登記等項工作。三、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校教師遠程培訓項目緊密配合基礎(chǔ)教育課程改革，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區(qū)義務(wù)教育學校教師教育教學能力水平。二、邊境民族地區(qū)中小學骨干教師培訓項目為提高邊境民族地區(qū)中小學教師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學等部屬師范大學對內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學學科骨干教師進行50學時的培訓，提高邊境民族地區(qū)中小學骨干教師教育教學的能力和水平。培訓專家團隊中，來自全國各地中小學教育教學第一線的特級教師和優(yōu)秀骨干教師不低于50%。四、普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目緊密配合普通高中新課程的實施，采取現(xiàn)代遠程教育手段，對XX年新進入高中課程改革實驗的河北等省（區(qū)）高中學科教師進行50學時的專題培訓，提高普通高中教師實