【正文】 老而長(zhǎng)青，它特有的普及性、實(shí)用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）三、探索活動(dòng)：仿例制作“蝴蝶”圖案（這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，和延伸）（這里運(yùn)用了練習(xí)法）四、體會(huì)設(shè)計(jì)思路:學(xué)生根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國(guó)主義情感。團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“這樣的團(tuán)花是怎么樣剪出來的？”并通過小組探究的方式來解決問題，找到剪團(tuán)花基本的方法。二、不足之處給學(xué)生示范折紙的時(shí)候過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致小部分學(xué)生沒有找準(zhǔn)團(tuán)花的中心點(diǎn)，在剪團(tuán)花的過程中出現(xiàn)不成功的作品。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。在剪刻時(shí)陽紋要“剪剪相連”，陰紋“剪剪相斷”。二、導(dǎo)入新課l、出示幾幅剪紙作品。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用 刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)：陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放；河北和山西剪紙秀美艷麗；宜興剪紙華麗工整；南通剪紙秀麗玲瓏。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的...陽刻剪紙，通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。亦可將所套的色紙與主稿輪廓少許錯(cuò)開一些位置，則別有一種情趣。用此法既可整體襯色，富麗堂皇；也可局部襯色，畫龍點(diǎn)睛。四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)過程導(dǎo)入：以一首山西民歌《剪窗花》導(dǎo)入本課，同學(xué)們一起來聽這首歌，也可跟著學(xué)唱，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的興趣。每位同學(xué)臨摹一副簡(jiǎn)單的剪紙作品，臨摹的類型有學(xué)生自己選擇，教師法提前準(zhǔn)備好的材料工具發(fā)給學(xué)生。我把班上同學(xué)分成10個(gè)小組，上課時(shí)，看那一組同學(xué)發(fā)言最積極、姿勢(shì)最端正、紀(jì)律最聽話、作業(yè)質(zhì)量最好，我會(huì)用紅花表揚(yáng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)故事。師：然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的故事照著課件上或者書上畫出人物剪影。（出示相關(guān)課件）師：同學(xué)們，讓我們一起來熟悉一下這兩種花紋，好嗎？ 生：好。你們看我剪的是什么？生：是一個(gè)人在打乒乓球。）師：好了，我的故事就這樣剪出來了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來編一編故事。學(xué)生開始活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，并幫助有困難的學(xué)生。只要你用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)并受到啟發(fā)。）五 欣賞評(píng)價(jià)師：請(qǐng)把已經(jīng)完成的作品由小組長(zhǎng)帶到臺(tái)前展示，評(píng)出最佳故事獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。組合粘貼，添加背景和道具。請(qǐng)同學(xué)們看到書上21頁，這里向我們提供了一些道具物品，道具可以和所剪的人物搭配，體會(huì)不同“角色”特點(diǎn)。剪下的碎屑不能隨意亂扔，要放入垃圾袋。）師：這是老師在課前的一幅作品，請(qǐng)你們看看，那些地方用的是月牙紋，那些地方用的是鋸齒紋？（出示教師作品進(jìn)行分析）生：人的眼睛用的是月牙紋。（板書課題：剪紙故事）二 故事交流師：同學(xué)們！在你們身邊肯定發(fā)生過許多有趣的故事，而我們今天主要來聊一聊發(fā)生在課間活動(dòng)的故事。我一個(gè)轉(zhuǎn)身投籃，哈哈，球進(jìn)了。鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。用古今的對(duì)比來簡(jiǎn)單了解剪紙的發(fā)展。學(xué)習(xí)用不同的剪紙方法表現(xiàn)人物、動(dòng)物。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。剪紙每一部分不相連，可重疊可交叉，可分離。它先用白色生宣紙作陰刻剪紙，然后將桃紅、青蓮、黃、綠、大紅、黑等染料加酒調(diào)和，再用毛筆蘸色垂直點(diǎn)染，這樣顏色只向下滲而不擴(kuò)散，一種色干透再點(diǎn)另一種色。喜花、枕花、禮花等。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。方法與過程：學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)；情感與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)剪紙的快樂，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù) 的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，體驗(yàn)用剪紙形式表現(xiàn)自我情感的樂趣，發(fā)展個(gè)性情感。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。第三篇：剪紙教案剪紙藝術(shù)一課時(shí)任課教師：張春梅年級(jí)：高二年級(jí)【教材分析】本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過欣賞《對(duì)猴團(tuán)花》，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)團(tuán)花的基本特征，學(xué)習(xí)陰刻和陽刻等剪紙方法，了解剪紙藝術(shù)。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：一、成功之處課的導(dǎo)入：突出了本節(jié)美術(shù)課的本體的東西，以變魔術(shù)的方式設(shè)置懸念，把一張彩紙剪成了一幅剪紙作品，一下子就勾起了同學(xué)們的好奇心，引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。板書課題二、新知探究1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫 2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……三、學(xué)生創(chuàng)作過程 教師布置作業(yè)內(nèi)容及要求利用10分鐘時(shí)間動(dòng)手創(chuàng)作一只有自己風(fēng)格的小動(dòng)物作品，要求大膽想象，勇于實(shí)踐四、評(píng)價(jià)展示布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示五、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料。提問者評(píng)價(jià)謝謝啦《剪紙》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1． 了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛2． 能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品正確運(yùn)用剪紙方法，熟練制作步驟，并能用剪紙的形式制作小動(dòng)物圖案，表達(dá)自己心愿4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解，并把我國(guó)的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理