冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化-文庫吧在線文庫
【正文】 小數(shù)表示呢？把1米平均分成100份，每份是1厘米。2．師生共同完成把1／10和1／100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。2．在自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000分??這樣的1份或幾份可以用分母是100、1000??的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)來表示。4．第五題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生涂色是否正確，還要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。出示：羚羊和鴕鳥進(jìn)行賽跑，鴕鳥每分鐘跑 4/5千米，誰跑得快些？要回答這個(gè)問題。（2）反饋說理。那分母不是100、1000……的分?jǐn)?shù)你有辦法把它化成小數(shù)嗎？出示：把 4/5化成小數(shù)小組討論，嘗試練習(xí)(有困難的同學(xué)可以舉手，老師和你一起想辦法)反饋：A、4/5=4247。出示準(zhǔn)備題：誰跑得快些？(1)說說你是怎么想的？(2)還有不同的方法嗎？(還可以怎么做？)[設(shè)計(jì)意圖：回到準(zhǔn)備題解決問題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性。板書：轉(zhuǎn)化師：那這節(jié)課我們就來共同研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間是如何互化的。能不能化成有限小數(shù)？師：以后遇到這種情況我們要按照題目的要求取近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。（1）出示例9，指名說說圖上提供了哪些信息。過度引入：怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？課件出示例10：、。教師提醒學(xué)生怎樣知道“誰做得快一些？”，要使學(xué)生知道當(dāng)工作任務(wù)相同時(shí)，誰時(shí)間用得多，說明做得慢，誰時(shí)間用得少，說明做得快。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問題。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）二、自主探究，孕顯活力探索發(fā)現(xiàn)，理解題意，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題？（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié)，明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什么？（指名讀題）師：要想知道誰用得紅繩多，實(shí)際就是求什么？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的具體事例引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)以問題入手，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度。amp。5=，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。的分?jǐn)?shù)，可以直接化成小數(shù)。amp。（2）數(shù)學(xué)書99頁3題學(xué)生先獨(dú)立連線，然后集體交流方法。（設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到知識從生活中來，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān)，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是讓數(shù)學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。（燈片）師：同學(xué)們你們可真棒，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著許多奧秘，只要你們仔細(xì)研究，就會(huì)有更多的收獲。}五、拓展延伸，豐富活力師：同學(xué)們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識。amp。]四、突破難點(diǎn)，外顯活力師：剛才我們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)，小數(shù)化分?jǐn)?shù)的一般方法，但有些分?jǐn)?shù)的分母比較特殊，用什么巧妙的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？（燈片）交流討論：請觀察下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎？想好后組內(nèi)交流。amp。（3）因?yàn)?/5=3247。5=（2） 表示（）分之（）。（完成板書內(nèi)容）五、布置課后作業(yè)完成陽光訓(xùn)練相關(guān)作業(yè)。練習(xí)九第9題。4=提問：這樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？（及時(shí)板書“用分子除以分母”）教學(xué)“試一試”。（課件出示） 說說你是怎么比較的？ 。5=2/9≈化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)分子除以分母化成最簡分?jǐn)?shù)除不盡按要求取近似數(shù)第四篇：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 教學(xué)設(shè)計(jì)前門小學(xué): 章 林教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁例例10及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)九第711題。方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)3=3247。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。(1)練習(xí)(2)反饋： 3/20=15/100= 3/20=3247。]（二）分母是100、1000的
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