【正文】 偉大遠征，是一次開創(chuàng)新局的偉大遠征。 價值與價值觀 答案1．解析：在人生價值的兩個方面中，個人對社會的責任和貢獻是首要的、第一位的，①錯誤；人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，④錯誤；②③觀點正確且符合題意，故選A。并不是所有利益驅(qū)動下的行為都會走向歧途，④說法錯誤。長征精神是先進的社會意識，弘揚長征精神有利于為中國夢凝心聚力，激勵全國人民發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)民族偉大復興。【感悟平臺】——我來探究探究一：(1)答案 人生的價值的內(nèi)容：包括個人對社會的責任和貢獻(社會價值)，以及社會對個人的尊重和滿足(自我價值)。這種價值觀對志愿者正確的認識世界和改造世界，對人生道路的選擇，都有重要作用。中國好人榜入選人物在正確價值觀的指導下，做出了突出貢獻，得到人們的認可，以實際行動踐行了社會主義核心價值觀。三、設計思路價值與價值觀這一框題涉及價值、人的價值、價值觀多個抽象的哲學概念，學生理解起來有一定難度。設計意圖：通過生生互動，讓學生感受物的價值以及為他人服務的樂趣和滿足，為新課導入打下伏筆。所以價值不僅指物質(zhì)方面，也包括精神方面。生：這次活動有價值，其價值就在于我們通過班級跳蚤市場，用自己的服務滿足了其他同學的需要，也使自己的需要得到了滿足，要么獲得一定的收益，要么也買到了自己需要的東西。價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。第三組同學通過對2013年感動中國人物陳家順、高淑珍、何玥、張麗莉等人成長事跡，以及鳳姐、芙蓉姐姐、獸獸等網(wǎng)絡人物的表現(xiàn)，展示價值觀對人生道路選擇具有重要導向作用。不足之處，課堂組織還是有些松散，問題的層次性不夠，探究性不足，思辨性不很強。那么，為什么會有不同的價值選擇？人為什么要活著?？人應該怎樣活著？人活著應該追求什么目標？怎樣實現(xiàn)這些目標？為了回答這些問題，我們要樹立正確的人生觀和價值觀，了解價值觀的驅(qū)動、制約和導向作用，明確價值判斷和價值選擇的標準，把握價值實現(xiàn)的正確途徑。理解這一概念應把握以下兩點：（1）哲學上的價值與具體領域事物的價值的關系。這些具體領域的事物之所以有價值，是因為這些領域的事物的屬性能夠滿足人的需要，這一點是共同點。人的價值這是本課的一個重點?！笳n堂練習：個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用?！笳n堂練習：愛因斯坦說過：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。（2）價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導向作用。選擇正確，我們就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，我們就會在改造世界的活動中遭到失敗。在這里應結(jié)合“課堂探究”把握一個道理，即價值觀從性質(zhì)上講有正確與錯誤之分，而不同性質(zhì)的價值觀所起的導向作用不同。這說明（）A、價值觀對人們認識世界的活動有導向作用 B、價值觀對人們改造世界的活動有導向作用 C、價值觀對人生道路的選擇有導向作用 D、價值觀是一種社會意識答案：C 解析：價值觀對人生道路的選擇的導向作用是價值觀的導向作用在人生領域的具體體現(xiàn)，故C項正確。為其今后的人生道路奠定基礎六、學情分析（一）、學生學習基礎分析：高二學生具備一定的哲學常識知識，通過近一個學期的哲學生活知識的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法的觀點去認識問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的 理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎；（二）、學生能力分析 ：高二學生擁有一定生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力；（三）、學生心理分析：高二的學生即將面臨高考，學生已經(jīng)開始了對自己人生價值的選擇和思考。提高正確認識和和評價人的價值的能力；（3）情感目標：高二學生，通過生活體驗，體悟勞動和奉獻著的人生才是有意有價值的人生；初步樹立要用正確的價值觀來指導自己行動的思想。颶風洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經(jīng)六七個小時。問題：你對這件事有何看法，并說明理由。問題升華：那么這些人為什么能滿足主人的需要呢？例如，廚師，是通過什么來滿足船長在食物方面的需要呢?預想：他會做飯。更加明白人既是價值的創(chuàng)造者，人能發(fā)現(xiàn)價值、利用價值，同時人也是價值的享受者。多媒體課件顯示：A你急需用錢，正好你撿到了一萬元錢，你會據(jù)為己有嗎？B你坐在公交車上，正好看到一個小偷正在偷別人的錢，你會挺身而出嗎？ C在考場上，你有一道題不會做，而監(jiān)考老師正好走了出去，你會選擇作弊嗎？為什么？學生分組合作討論，師生互動。多媒體課件顯示：“限塑令”的相關材料設計意圖：讓學生通過閱讀材料體會到價值觀對人們認識世界、改造世界的活動具有重要的導向作用。本框題在第十二課中起到了奠基石的作用，為后面介紹價值判斷和價值選擇打下了牢固的理論基礎。因此首先要明白什么是價值，進而明確人的價值的內(nèi)涵與評價標準。此目標我主要通過歸納法、案例教學法以及頭腦風暴法來達成目標。問題設置：如果你來當船長，你準備攜帶哪些東西呢？請說明理由設置意圖：這樣設置的目的在于從情景入手，讓學生在自己選擇的過程中體會什么能滿足自己的需要，從而理解哲學意義上的價值，即：一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。因此，人的價值在于創(chuàng)造價值。展示材料：2008年汶川大地震中，成龍除了趕制了這首公益歌曲之外，他還和英皇老板楊受成在第一時間就拿出1000萬，并且成龍是第一個到達汶川震區(qū)的明星，他的無畏、勇敢和影壇上的表現(xiàn)是一致的，這不由地讓人發(fā)自內(nèi)心的敬佩。讓學生自己分析總結(jié)，體現(xiàn)學生在新課改下的主體地位。小王向小趙說明利害關系，用其他方式幫助小趙，小王幫助小趙渡過難關。結(jié)束新課：在本堂課結(jié)束之際，我會朗讀臧克家的《有的人》有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他還活著。因此我的板書主要如下，以上就是我的說課內(nèi)容，還有很多不足的地方，歡迎大家及時的批評指正。騎在人民頭上的，人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。這個問題的解決我使用案例分析法，頭腦風暴法，先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。小王來看小趙得了重病的母親。問題設置：你認為成龍有價值嗎？他的價值主要體現(xiàn)在哪里？我們評價一個人的價值大小，主要看什么呢？ 這個問題請同學自由回答，我將給學生加以適當?shù)囊龑?，組織學生討論，得出自己的結(jié)論。同時在這里我要抓住前面兩個情境中體現(xiàn)出來的物的價值與人的價值，讓同學們在這里進行一個簡單的討論思考：物的價值與人的價值有區(qū)別嗎？如果有的話，區(qū)別在哪里？為了便于學生理解這個問題，我將向同學展示情境三：現(xiàn)在有兩個醫(yī)生供船長選擇，小a醫(yī)生恰好也是要到B地去探親，而小b醫(yī)生要去與B地相反的C地給病人治病。知識引導：不管學生選擇誰，都是因為他們能滿足船長的需要，對于船長有價值。下面著重給大家介紹一下本堂課的教學進程。下面我將對學生進行分析：學生的知識、能力分析：通過前面的學習，他們已經(jīng)具備了一定的哲學基礎，有一定的辯證思維能力，但相對來說由于生活經(jīng)驗不足，缺少一定的生活基礎，缺少嚴密的邏輯思維能力。第二，價值觀的導向?！菊n堂總結(jié)】(6分鐘)在本堂課結(jié)束之際，我會朗讀臧克家的《有的人》，并讓同學們運用本堂課所學知識談談對這首詩的理解！最后通過對同學回答問題的指導，對本節(jié)課知識點做以歸納總結(jié)。價值觀不同，對具體事物的看法就會不同。預測回答：叢飛在音樂方面的價值，對于某個人，某個集團的價值。人能創(chuàng)造價值來滿足他人和社會的需要。在這基礎上引導他們思考什么是人的價值。但是，他們依然行動。依據(jù)：價值和價值觀這兩個詞也經(jīng)常在生活中使用但是本課是從哲學角度去認識這兩個概念，對學生來講又些抽象，不太好理解。索取多而奉獻少，因此學習本框題有它特有的意義。（二）、地位分析：本單元是整本哲學生活的最后一個單元，是整本教材的落腳點，第十二課主要是闡釋人生價值的實現(xiàn)，因此它也是整本教材的邏輯重點。價值觀是人生的重要向?qū)?，是我們能否擁有美好生活的航標。①③④都符合題意，故D項為最佳選項。把握該知識點可從兩個方面著手，一是價值觀對人們認識世界的活動具有導向作用。（二）價值觀的導向作用 ◇課堂探究：想一想，人們在上述活動中形成的不同認識是受什么觀念支配的? ◇探究提示：受人們業(yè)已形成的價值觀的支配。既然人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，因而對一個人的價值的評價主要是看他貢獻了什么，而非索取了多少。（2）人的價值的另一個方面在于人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足社會和他人需要的同時，自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)對自我的滿足。音樂、電影、圖書等精神產(chǎn)品能夠滿足人們精神生活的需要，它們具有各自的屬性。糧食、水果等食物具有滿足人們營養(yǎng)需要的屬性；衣物、房屋等具有滿足人們穿、住需要的屬性；書籍、藝術等具有滿足人們精神需要的屬性?？梢娙说膬r值包括兩個方面的內(nèi)容，一是個人對社會的責任和貢獻，二是社會對個人的尊重和滿足。（2）搜集任長霞、牛玉儒等英雄人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在及人生價值實現(xiàn)的途徑。如果有人倒地了，你會扶嗎？（播放青島公交集團城陽分公司902路駕駛員王建訓被記者采訪視頻；學生分組討論準備發(fā)言）生：略結(jié)束語：當記者問王建訓以后遇到這樣的事情是否還會伸出援助之手時，他說，“當然會！”王建訓行為值得我們學習，啟示我們：我們要用正確的價值觀引領我們?nèi)松姆较?，讓我們的社會充滿正能量！七．課堂小結(jié)；板書設計（一）人生價值：事物對主體的積極意義 ：貢獻與索?。褐饕强此呢暙I, 看他為社會、為人民貢獻了什么。設計意圖：課前向各個政治興趣小組分派了任務，就價值觀三個方面的作用進行研究，以便做課堂展示。師引導：人的價值是人通過自己的活動，付出了勞動，滿足了社會和他人的需要（貢獻），同