【正文】 麗的外形特點，給我們留下了深刻印象，這節(jié)課我們繼續(xù)了解小燕子的其他特點。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。作者還寫了什么呢？讀第4自然段指名說說第4自然段寫什么。小組討論學習（1）什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（2）什么叫“趕集”？先小組內討論，再小組間交流展示去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。三、設計活動 小組學習活動一：指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。(2)動手畫一畫詩歌描寫的柳樹。四、拓展想象詩歌描繪的意境，用彩筆畫出詩歌描繪的畫面。教學重點：理解詩句的含義教學難點：想象詩歌所描寫的意境 教學方法：讀議法 討論法 教具與學具：小黑板 教學過程：一、復習導入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。小組讀，互評。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。不能解決的，小組間交流共同解決說說自己學這首詩的體會。教學重點：認真朗讀課文，理清文章的脈絡，從字里行間感受和花的美麗。三、小組討論學習活動一：學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子?；顒尤涸僮x課文，理清脈絡。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。布置作業(yè)：預習作業(yè)：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點。教學方法：小組合作討論法教具與學具：寫有重點詞句的小黑板 教學過程：一、分組讀課文，指導朗讀。三、小組學習交流展示活動一：結合課文內容，繼續(xù)學習課文內容，結合重點詞句進行理解和感悟。小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。提示：（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。通過多種形式朗讀，品味優(yōu)美詞句。開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內容。活動二：開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內容。六、課堂小結布置作業(yè)：預習作業(yè)：想一想家鄉(xiāng)有哪些景物，該如何介紹。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。小組內推選最好的，準備全班交流。板書設計：口語交際 說與聽的要求：，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。情感明確真摯，表達出熱愛之情。教學重點：互相交流合作，認真修改習作。交流學習第一單元的收獲。運用修改符號，師巡視指導。學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。出示自己所積累的片段，互相交流。教學目標：學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。教學重點：學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。教學難點： 有感情朗讀課文內容，整體感知課文內容 教學方法： 討論法教具與學具：寫有重點生字的小卡片 教學過程：一、揭示課題學生談談對鳥的認識。指名朗讀課文，注意正音。提示:生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文。五、評價交流讀了課文，你有哪些疑惑，共同交流。抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。三、小組討論 探究解疑 活動一：（一）品詞析句，理解翠鳥活動的特點（二）抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水。學生匯報交流。在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝檢查識記效果交流思考的問題。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。板書設計：燕子專列結果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）氣溫驟降 起因 長途跋涉饑寒交迫 課后小記：燕子專列教學內容或課時：燕子專列（第二課時）教學目標：有感情朗讀課文，了解課文內容。二、感情讀文，精度感悟，生有感情地朗讀課文，讀出對燕子的關切和愛護。政府呼吁人們尋找小燕子，并用專列運送小燕子；市民冒著嚴寒，四處尋找小燕子；小貝蒂不顧嚴寒，忍著凍傷的危險，救助小燕子，充分體現了人們對小動物的愛護和關心。救護小燕子的愛心大軍中，誰給你留下了深刻印象？你有什么話想對他們說嗎？寫一寫。教學重點：有感情地朗讀課文，在閱讀的基礎上理解文中的新詞?！案弊x“fǔ”，不要讀成“f243。再讀課文，解決難懂的詞語，查字典或者互相交流。小組交流。課后作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。教學方法：導讀法教具與學具： 小黑板 多媒體 教學過程：一、復習鞏固，導入學習目標指名學生有感情朗讀課文說說課文講了一件什么事。被洪水卷走了，最終消失了觀察課文插圖1和插圖2，在對比中體會。活動二：再次了解小村莊的前后變化。聯(lián)系自己身邊破壞環(huán)境的事例，作為小學生，你能為環(huán)境保護作些什么貢獻。教學難點：從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)學生自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。評議：誰讀得最富有感情。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。五、練習地方實例，說說你讀后的感想。教學難點：大膽交流，訓練口語交際能力和語言組織力。有針對性地說說自己的想法和打算。教學重點：寫出對環(huán)境保護的認識、建議。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。用修改符號在原文中修改。注意學習課文中的方法。會認7個生字。（2）指名讀，注意字音是否正確。默寫本單元詞語。這一篇篇生動有趣的故事無不吸引著孩子們的閱讀興趣。教學目標：學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。完成習作，要求學生能把內容寫清楚、具體。教學方法： 導析法 朗讀法 教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：一、激趣導入學生互相介紹自己收集的寓言故事。學會本課生字詞。懂的詞語。（2）養(yǎng)羊人又是如何做的？（指名分角色朗課文第一至四自然段，說說應當用題目中的哪兩個字來概括這一部分）養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）學生讀課文中的相關部分。五、拓展延伸這個故事告訴我們怎樣的道理？聯(lián)系實際說說?；顒尤涸僮x寓言故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學生的求知欲?；顒佣?通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意，養(yǎng)成閱讀的好習慣?；顒右唬簩W會本課生字詞。（亡：丟失。讀懂故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學生的求知欲。完成習作和口語交際，提高學生語文水平。聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，培養(yǎng)學生的分析能力。但在思維特點上還是以形象思維為主，不能和高年級相比?！锻鲅蜓a牢》說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；《南轅北轍》有的諷刺了那些行動和目的相反的人。（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。結合所學說說怎樣的句子是比喻句？比喻詞： 像 好像 仿佛 猶如 像??似的舉例二、組織活動，小組探究學習我的發(fā)現小黑板出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現了什么？說說自己的發(fā)現：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。四、展示匯報自己讀習作，說說修改前后的收獲和感受。提示：生仔細回顧第二單元所學。注意借鑒，學習課文中的表達上的方法。五、組織自主寫作 布置作業(yè)：預習作業(yè)：選一篇前面的課文，找出比喻句想想比喻句的運用有什么好處。想跟大家進一步交流嗎？二、明確目標引導學生讀題，明確習作要求。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。（3）教師提供相應的資料，開闊學生的視野。（2）引導學生大膽交流、匯報。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。一點要通過讀書、思考、議論去認識。（2）再讀課文，明白課文里講了一個什么故事？2．交流。正確、流利、有感情的朗讀課文。從小村莊的巨大變化中談談收獲或感受。裸露：土地失去植被，土完全顯露出來。教育學生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。教育學生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。小組梳理疑難問題并歸類。學生交流對課文的體會?！袄纭鄙舷陆Y構，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。引導學生討論，交流，理解文中的新詞。板書設計：燕子專列結果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）氣溫驟降 起因 長途跋涉饑寒交迫政府呼吁經過 人們尋找 課后小記：教學內容或課時：（第一課時）教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞?！凹娂姟闭f明所有的居民都行動起來了；“冒著” “頂著”“踏著”體現出了居民們?yōu)榱司茸o小燕子不怕任何困難的決心 ；“四處”說明居民們找得很仔細，找了很多地方。通過學習，使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環(huán)保意識。教學重點：找出人們?yōu)榱藢ふ?、保護小燕子做了哪些事情，并明確他們這么做的重大意義，引導學生通過這個故事認識人與動物的關系。師點評指導有感情地朗讀全文?；顒尤阂龑胂?，對課文做思維上補充，豐富課文內容。）生有感情朗讀課文，讀出對小燕子的關心。認讀生字。展示交流。聽師范讀第二三自然段。問題：作者是怎樣描寫翠鳥活動的。二、明確小組學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。嘗試背誦自己喜歡的段落。第六句寫翠鳥小巧玲瓏。（2）生字擴展組詞，豐富詞匯。四、合作探究 理解課文活動一：認真讀課文，學習生字詞學生自由朗讀課文。教學方法：討論法 讀議法 合作學習教具與學具。體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情。積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累?！堆嘧訉Ａ小窋⑹隽巳鹗康木用駸嵝木茸o被凍僵的燕子，政府用專列送燕子回北方的事，教育學生要保護益鳥。如：一（身）羽毛。教學重點：認真觀察，發(fā)現規(guī)律，提高學生的鑒賞力?；顒佣簭淖?、詞、句、段入手修改。教學方法： 討論交流 教具與學具： 教學過程：一、出示習作出示習作，小組長檢查。小結：我們要養(yǎng)成留心觀察的好習慣，學會觀察，學會學習。運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。運用所學到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、布置在生活中的交際。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。教學重點：抓住某一景物認真觀察，了解事物特性。⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？再讀課文，說說“我”對珍珠泉有怎樣的感情。用自己喜歡的方式理解生詞。教學方法：導讀法 教具與學具：生字卡 教學過程：一、導入請同學們說一說泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區(qū)別。五、課堂小結有感情地朗讀課文，從朗讀中體會作者的感情。）（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）A、這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。發(fā)展學生的思維，引導學生學會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。反復讀課文，進一步感受荷花的美，加深對荷花美的感悟。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。師巡視指導，貼近學生指導。荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？滿地的白荷花開得怎樣？圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。）今天，我們一起學習課文，結合優(yōu)美的詞句，加深對荷花的了解。等 閑 識 得 東 風 面，萬 紫 千 紅 總 是 春。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。提示：(1)作者到泗水邊