【正文】 課堂氣氛沉悶、枯燥，而且效果不佳。于是，為了吸引學生的注意力，激起他們的興趣。它們都屬形象教育的范疇，都反映一定社會生活，表現(xiàn)一定的思想感情。１、師生交流，介紹自己喜歡的小動物。２、音樂游戲：交朋友Ａ、教師講解游戲規(guī)則：請同學們回答出小杜鵑提出的音樂問題，就能和小杜鵑成為好朋友了。揭示課題，老師用課件演示，幫助學生熟悉歌曲內(nèi)容。⑶、帶詞演唱。（單簧管）再聽《森林深處的杜鵑》，要求： 師生討論：你能描繪一下，你想象中的森林景色嗎?復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達出來。五、說作業(yè)設(shè)計新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：課后可以找一找，唱一唱關(guān)于鳥的歌曲，繼續(xù)爭做 “愛鳥小使者”，并在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。53（柯達伊手勢）分開唱，合并唱。咕咕 咕咕。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、師帶唱旋律，生跟唱 PPT8你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請跟老師一起來找一找。（找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。老師想請同學們將歌曲進行創(chuàng)編 PPT10 1 可以將歌詞中的地點改一改，比如草地上可以改成別的地方。教學重點：復習“1”“3”和“5”的音準，能用柯爾文手勢表示出來。你們知道布谷鳥還另外一個名字嗎？其實布谷鳥還有一個名字叫杜鵑。小游戲：老師出示柯爾文手勢，考考學生反應能力。邊找出三個好朋友。小游戲：讓學生區(qū)分有頓音記號的唱法和沒有頓音記號的唱法。學生唱歌曲。師：能讓小動物們快樂地生活著，我們應該為它們做些什么呢？ 生：植樹、保護環(huán)境。首先在課的導入中我運用了杜鵑的鳥叫聲和杜鵑的圖片一下子抓住了學生們吸引力，為接下來的學習作鋪墊。在本課的最后，我讓同學們設(shè)計在森林狂想曲的伴奏音樂中模仿各種小動物，并能根據(jù)音樂掌握律動節(jié)奏，孩子們充分發(fā)揮想象，用豐富的肢體動作，讓每一位同學都能融入到歌曲中去，發(fā)揮他們的編創(chuàng)力。學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）（二）導入新課師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？ 師：誰來模仿一下A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來學習小杜鵑的歌吧。（有可能可以讓學生背唱）（三）聽賞浙江民歌《對鳥》（時間剩余的情況下可以聽賞）師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下，大家愿不愿意??？ 生：愿意師：那我們來一起唱一唱吧。師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。教學重點：學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。教師語言還是要更為精煉。于是我用了游戲的方式呈獻給孩子們?！彼栽凇额B皮的小杜鵑》這堂課中，我運用了“聽音練習、視唱練習、演唱、表演” 等多種形式對學生進行授課，讓學生充分的參與到音樂實踐中來。.（四）課堂延伸師：頑皮的杜鵑我覺得用歌聲表達還不夠，我們現(xiàn)在把歌曲分成6句，找6個小朋友編出動作。：我們的配合真完美?，F(xiàn)在讓我們再次聆聽音樂，你能找出這只頑皮的小杜鵑的飛行路線嗎？生聆聽歌曲。并回答問題：現(xiàn)在讓我們先通過聲音一起去尋找這頑皮的小杜鵑吧。學生練唱。歌曲旋律用了較多的中音和小跳音程，鮮明地刻畫出小朋友在春天到來之時，在景色優(yōu)美的郊外游玩時，尋找杜鵑的蹤跡。第三篇：頑皮的小杜鵑頑皮的杜鵑教案教學目標：一、情感價值觀目標：演唱《頑皮的杜鵑》，體驗杜鵑清脆的鳴叫聲，感受活潑可愛的小杜鵑這一 音樂形象。D 表現(xiàn)歌曲師：同學們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。師：同學們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。請大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。教學過程：上課，同學們好，老師您好！師：同學們，我們先來一起跟音樂王國的兄弟們打個招呼。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。如：你想對小鳥說什么？我們能為鳥類做些什么？引導、鼓勵學生大膽積極地發(fā)言，談?wù)勛约簩π▲B的喜愛，保證不傷害小鳥，要保護小鳥的家等等，進行“愛鳥，保護動物”的教育。７、律動表演請同學們即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。⑶、分組匯報學習情況，并教會其他小組演唱。５ ６ ７（４）請你加個音樂記號，使我的歌聲更輕巧。（３）它喜愛唱歌，總愛唱“咕咕，咕咕”。要使少年兒童健康成長，培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，還要努力在課堂教學中進行美育滲透，并由課內(nèi)向課外延伸。再聽，聽到“咕咕”時跟著唱。以往的唱歌教學都按照發(fā)聲練習、節(jié)奏練習、視唱練習、教唱新歌這樣的教學模式進行，我個人認為這樣傳統(tǒng)的教學模式不注意學生身心發(fā)展的特點，不考慮不同年齡學生學習唱歌的心理狀態(tài)，在一定程度上傷害了學生的積極性。在通常的觀念中樂理知識和技能訓練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質(zhì)。這樣寓教于樂，