【正文】 個學(xué)生。情感關(guān)系的形成是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認(rèn)識學(xué)生，了解認(rèn)識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認(rèn)識學(xué)生，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。一、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生教師不僅僅是在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該在長期的教學(xué)過程中與學(xué)生建立起深厚的師生感情，要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等各方面給予關(guān)心和照顧。教師是教育者，學(xué)生是被教育者。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。因此，使學(xué)生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。因此，教師無論遇到什么不愉快的事情，在進(jìn)行教育教學(xué)前，都要調(diào)整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對學(xué)生，使學(xué)生在感受老師高興的同時自己也沉浸在快樂的氛圍中，長期如此，良好的師生關(guān)系就會悄然形成。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。巧談。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。由此看來，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，其重要性是不言而喻的。我的理解是：教師對于學(xué)生來說，擁有至高無上的地位和尊嚴(yán)，甚至是威嚴(yán)。生生平等。我認(rèn)為，不光教師要平等地看待每一名學(xué)生，還要在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生平等地看待別人，更要平等地看待自己。每當(dāng)這時，可能教師會遷怒于學(xué)生，嚴(yán)重的情形甚至是辱罵和體罰，弄得教師不高興，學(xué)生不舒服，使教師與學(xué)生的情緒對立了起來。比如，小學(xué)生喜歡動畫片，到底他們?yōu)槭裁聪矚g？如果教師像小學(xué)生那樣帶著一份快樂的心情觀看幾部動畫片之后，就會發(fā)現(xiàn)動畫片以小學(xué)生喜愛的表現(xiàn)手法，說明了某一個深刻的道理，寄托了小學(xué)生的美好理想。我認(rèn)為，教師要經(jīng)常從以下兩方面調(diào)整自己。為什么人們會說“一日為師，終身為父（母）”呢？（我加這個“母”字是為了體現(xiàn)女教師的價值）我的理解是作為教師，要把眼光放遠(yuǎn)一些，更加重視學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。第五篇：構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展上海市嘉定區(qū)中光高級中學(xué)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。2011年6月，學(xué)校啟動“快樂生涯”教師心理健康校園陽光行動，特邀上海市心理特級教師、七寶中學(xué)楊敏毅老師來校開展十期的教師心理健康培訓(xùn)，希望通過一系列的活動和培訓(xùn)，幫助教師舒緩心理壓力，消除職業(yè)倦怠，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著教師、學(xué)生及家長對心理健康的重視，學(xué)校在高一至高三普設(shè)分班心理健康課，確保每班每月兩課時的心理健康教育教學(xué)活動。心理教師為來訪者建立心理檔案，詳細(xì)記錄來訪者的問題以及輔導(dǎo)老師的分析、建議，并予以嚴(yán)格的保密。學(xué)生們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度獲得了社區(qū)居委干部的一致好評，而他們也在豐富多彩的活動中獲得了能力的鍛煉，增強(qiáng)了自信心。五、展望未來，尋找心理健康教育的突破口2011學(xué)年，心理衛(wèi)生健康教研組教師著手編寫校本教案集，希望通過高中三年系統(tǒng)的心理健康課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在傳承“樸實(shí)、精進(jìn)、致知、力行”的中光校訓(xùn)和“勤奮好學(xué)，求實(shí)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)中，培養(yǎng)珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態(tài)度，提高生存技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性社會化的實(shí)現(xiàn)。2010年6月，學(xué)校參加教育部基礎(chǔ)二司下文委托華東師范大學(xué)承擔(dān)的“普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”國家級課題，并成為該課題的全國40所實(shí)驗學(xué)校之一，并根據(jù)學(xué)校的十二五發(fā)展規(guī)劃，拓寬研究內(nèi)容為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、品德指導(dǎo)、健康指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等八個專項指導(dǎo)，希望在華師大專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步拓寬和推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作。心理教師全面負(fù)責(zé)“家長督學(xué)”工作，充分利用這一契機(jī)，與家長溝通學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生心理等各方面的問題，并探討可以采取的對策方法，使家庭教育指導(dǎo)工作細(xì)致化。：學(xué)校每月開設(shè)一節(jié)心理主題班會，由心理教師確定班會主題，班主任有意識地運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念、技巧和方法，將心理教育、思想教育與行為教育揉合在一起，開展心理輔導(dǎo)與德育專題教育有機(jī)結(jié)合的探索與實(shí)踐。為了提高社團(tuán)成員的助人能力，心理教師開設(shè)《校園“陽光使者”成長計劃》校本心理拓展課程，通過每周兩課時的社團(tuán)活動，給社團(tuán)成員講解青春期心理特點(diǎn)及容易產(chǎn)生的心理困擾、觀看優(yōu)秀心理電影、收集具有一定啟發(fā)作用的心理故事等，努力使社團(tuán)成員成為校園心靈陽光使者，能運(yùn)用所學(xué)的知識及時發(fā)現(xiàn)以及幫助身邊的同學(xué)。2009學(xué)年，學(xué)校整合心理衛(wèi)生工作，組建心理衛(wèi)生健康教研組，培養(yǎng)另一名專職心理教師，加強(qiáng)心理衛(wèi)生健康教研組的力量。教師所從事的工作，是一份良心事業(yè)，需要漫長的等待，千萬不能因為只顧自己眼前的利益而損害了學(xué)生長遠(yuǎn)的利益，也不能讓學(xué)生失去了全面發(fā)展的機(jī)會，否則，當(dāng)老師的會受到良心的譴責(zé)。也許，你會因為和學(xué)生共同做了一個游戲而分享了他們的歡樂；也許你會因為學(xué)生的一個笑話而捧腹大笑；也許你會因為學(xué)生的天真爛漫而充滿感動。三、淡泊名利，甘為“學(xué)生成長的階梯”教師的工作，是清貧的，也是十分艱辛的。當(dāng)學(xué)生重新認(rèn)識自己時，他會從心底深深地感激老師，對老師充滿無限的敬佩。作為教師，如何與學(xué)生誠心交流，當(dāng)好“純凈心靈的守望者”，還是值得深思的。但是，作為老師，你在喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生的同時，對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)是一種莫大的傷害。也就是說，作為新時代的教師，有必要放下“為生之上”的尊嚴(yán)，真正把學(xué)生當(dāng)成與自己的尊嚴(yán)平等的人，為學(xué)生與教師構(gòu)筑平等交流的平臺。究其緣由，我認(rèn)為根本的原因是傳統(tǒng)的教育觀念使然?？傊?，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。要不斷地給學(xué)生樹立一個個榮譽(yù)，讓學(xué)生維護(hù)現(xiàn)有的榮譽(yù)，為追求更高的榮譽(yù)而自強(qiáng)不息。在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。對于學(xué)生的志趣和愛好應(yīng)給予愛護(hù)、鼓勵和支持，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，而不得以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槊直┑胤磳?，橫加指責(zé)，阻止和扼殺學(xué)生特長的發(fā)揮；即便學(xué)生與教師有不同意見、觀點(diǎn)和看法，也應(yīng)該與學(xué)生平心靜氣地交換意見，相互理解；對于確實(shí)是學(xué)生的錯誤和不足，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)膱龊辖o予耐心地說服，正確地指導(dǎo)和誠懇地幫助，切忌在學(xué)生面前劈頭蓋臉地批評，傷害學(xué)生的自尊心。四是與學(xué)生交朋友，不僅僅局限于任教期間。在推行素質(zhì)教育的今天，