【正文】 。：同學(xué)們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來(lái)對(duì)這首歌曲都非常熟悉了。）（二），聽(tīng)一聽(tīng)，比一比剛才我們學(xué)習(xí)的這首《茉莉花》是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩首《茉莉花》又有什么特點(diǎn)？播放錄音：東北民歌《茉莉花》片斷、河北民歌《茉莉花》片段 ://“九七見(jiàn)證歷史”1997年7月1日上午10時(shí)中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對(duì)沉痛歷史的回顧，更是對(duì)輝煌未來(lái)的詠嘆。在感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞中創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)，在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并通過(guò)多種教學(xué)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)的美感和藝術(shù)魅力。一首經(jīng)典民歌是一闋千古絕唱，無(wú)不關(guān)乎民心民氣，寄乎國(guó)情國(guó)魂。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《茉莉花》，能用最優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。學(xué)唱歌曲：初次聽(tīng)賞： 出示歌譜：師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請(qǐng)大家跟隨歌譜完整的聽(tīng)賞歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌曲的情緒。）處理難點(diǎn)：師：這首歌曲中還有哪一句不會(huì)唱？（要求學(xué)生舉手）老師重點(diǎn)教唱。）加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請(qǐng)任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達(dá)咚 次咚 達(dá)咚∣∣咚次咚 達(dá)咚 次咚次咚 達(dá)咚∣∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣全班同學(xué)分成幾個(gè)小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內(nèi)容。為了能做到這一點(diǎn)，我收集了大量的相關(guān)音樂(lè)素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，哪怕樂(lè)曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，指向十分明確，那就是音樂(lè)本身，而不是為了音樂(lè)之外的其它東西，介紹音樂(lè)之外的有關(guān)背景知識(shí)，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。下課。通過(guò)聽(tīng)賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優(yōu)美的音色，再次鼓勵(lì)學(xué)生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現(xiàn)出來(lái)。）（可以練習(xí)兩到三次，每次都要有新的要求。）四、表現(xiàn)歌曲：輪唱：師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)改編而來(lái)。教學(xué)用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑 教學(xué)過(guò)程：上課，師生問(wèn)好！一、導(dǎo)入：通過(guò)大屏幕播放《世博會(huì)宣傳片》，并且提問(wèn)學(xué)生剛才聽(tīng)到的是什么歌曲？ 生：紛紛回答是《茉莉花》二、介紹相關(guān)知識(shí)：師：大家知道這個(gè)片子是為什么盛會(huì)創(chuàng)作的嗎？ 生：為上海申辦世界博覽會(huì)而創(chuàng)作的。通過(guò)旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。是一首流行于全國(guó)各地的民間小調(diào)，她有許多變體和版本。歌唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過(guò)茉莉花。俗話說(shuō)：“寧聽(tīng)江蘇人吵架，不愿聽(tīng)浙江人說(shuō)話。學(xué)生跟琴整首哼唱。而茉莉花的美麗、潔白、芬芳，更是深受到人們的喜愛(ài)。在欣賞中引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，訓(xùn)練同學(xué)的形象藝術(shù)思維能力。）師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，異曲同唱感覺(jué)兩個(gè)旋律在交織，就象一對(duì)姐妹用音樂(lè)語(yǔ)言促膝談心，娓娓動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)叫何仿的小文藝兵在金牛山下聽(tīng)到一位民間藝人用胡琴自拉自唱了一首《鮮花調(diào)》，小戰(zhàn)士被這優(yōu)美的音調(diào)吸引，立即用簡(jiǎn)譜記了下來(lái)。我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多樣。第一樂(lè)句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用，第二樂(lè)句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩，第三樂(lè)句又回到徵音，并以一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句結(jié)束?！皻g歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國(guó)著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國(guó)肯尼迪藝術(shù)中心舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，三臺(tái)音樂(lè)會(huì)均以《茉莉花》做為開(kāi)場(chǎng)曲，使東方的民族聲樂(lè)藝術(shù)在西方的音樂(lè)圣殿大放異彩。師：課前，老師讓大家搜集一些關(guān)于茉莉花這種植物的資料，現(xiàn)在哪些同學(xué)來(lái)給我們介紹一下？首先，這種植物的外形是什么樣的？ 生：葉片碧綠，花朵潔白，小巧素雅……師：（結(jié)合多媒體展示）說(shuō)得很好，這真是“好一朵美麗的茉莉花”??！那它的氣味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……師：（結(jié)合多媒體展示），真是“芬芳美麗滿枝椏”?。≤岳蚧ㄓ窒阌职?，不過(guò)天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多，唯有茉莉花最惹人憐愛(ài)，因?yàn)樗送庠诘拿利惙曳迹瑢?duì)人們的生活也是很有作用的。指導(dǎo)學(xué)生用抒情優(yōu)美、流暢婉轉(zhuǎn)的聲音演唱歌曲。第三篇：茉莉花教案七年級(jí)上冊(cè)蘇少版音樂(lè)第四單元《茉莉芬芳》茉 莉 花教學(xué)內(nèi)容：演唱中國(guó)民歌《茉莉花》。（教學(xué)行為：出示歌譜，學(xué)生自主識(shí)譜唱譜，并能正確拍打節(jié)奏）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：旋律接龍，老師唱一句旋律，學(xué)生往下接唱，對(duì)有問(wèn)題的部分探討解決）2)老師單手彈奏旋律，學(xué)生完整視唱歌譜。同學(xué)們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧?。ń虒W(xué)行為：出示江南的風(fēng)景圖，并播放背景音樂(lè)《茉莉花》）師：剛才的音樂(lè)想必同學(xué)們都很熟悉吧？一起說(shuō)出歌曲的名字吧！生：茉莉花初聽(tīng)歌曲師：是的，這就是今天我們要學(xué)唱的一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《茉莉花》，現(xiàn)在老師會(huì)示范兩個(gè)不同版本，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)兩首茉莉花帶給你的感覺(jué)有什么不同？（教學(xué)行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣。難點(diǎn)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在哪聽(tīng)過(guò)這熟悉的旋律呢？央視頻道中的一個(gè)宣傳片，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)這優(yōu)美的旋律。（三）歌曲藝術(shù)處理師：你們都記住了哪些歌詞？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌詞，同學(xué)們一定會(huì)唱的更美！同學(xué)們相討論一下，老師要給同學(xué)們提出要求了，可以