【正文】 茉莉花的美麗吧。教學目標：認知目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。《茉莉花》已不再是中國的茉莉花，她屬于全人類、全世界！教學反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我在整個教學過程中圍繞茉莉花這一主題展開,充分利用網(wǎng)絡資源,為學生展示了不同風格、不同形式的茉莉花。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。（教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺、味覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。（2）第二小組收集有關茉莉花的詩歌可以是贊美茉莉花的詩詞或文章片斷，也可以對文章作簡單的評價；（3）第三小組收集“茉莉花”三個字在各地的方言可以讓學生在黑板上用拼音標出發(fā)音，讓全班同學跟念；（4）第四小組收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶請大家觀察花的形態(tài)、色彩，體味其清香??課件：播放童聲合唱《茉莉花》。教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養(yǎng)學生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。”教學課題：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江蘇民歌，四四拍曲調優(yōu)美、抒情。對于我們家鄉(xiāng)有這么好的音樂遺產(chǎn)，大 家懷有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪……夢想金牛湖。號子：人們在體力勞動過程中創(chuàng)作并演的。生：跟琴學唱。（播放視頻）學唱中國民歌《茉莉花》。師：小小的茉莉花除了美麗、芬芳、有很多的用途以外，為什么會打動各個國家不同膚色人的心，茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了哪些“功”？同學們能不能說出來？ 生：（答）師：（結合多媒體）茉莉花在國內外一些重要場合出現(xiàn)了多次，主要的歸納：“聯(lián)歡蜚聲海外”—— 1959年，前線歌舞團帶著《茉莉花》參加了在奧地利維也納舉行的《第七屆青年聯(lián)歡節(jié)》，受到了各國青年的高度贊賞，紛紛傳唱。盡可能的提示學生把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現(xiàn)出來，男生及不同基礎的學生應做不同的要求。教學目標：能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運用正確的演唱方法，較準確并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。（教學行為：PPT出示力度記號）師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。（教學行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學唱歌曲 師：聽著優(yōu)美的歌曲，同學們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。通過本課的學習，充分讓學生感受江南人文風情的柔美細膩。師：俗話說，只有民族的，才是世界的。讓我們用悠長的氣息支持來把這兩個樂句唱一唱?。◣煶?“芳美麗滿枝芽，又香又白人人夸”師：下面兩個樂句怎樣設計的？ 噢，美麗的茉莉花真的是讓人愛不釋手，想摘花但又不舍得摘的心情，很復雜，很矛盾。“茉莉花”不僅供人觀賞還可以入藥或熏制成茶葉，提取“茉莉花”精油，清新劑。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”春風吹拂的滿江綠水，晨光映照的岸邊紅花，江南的美景正如詞中所描繪的這樣的美的令人難忘，小橋，流水，人家，仿佛將我們帶入一副意境優(yōu)美的畫卷。最早是在明朝時期發(fā)源于江蘇揚州地區(qū)，而到了清朝時期才定名為《茉莉花》，之后才廣泛的流行于全國，有多種版本的同名歌曲多首。嗯，好像身邊開滿了茉莉花，仿佛聞到那陣陣清香！師：我們好像置身于茉莉花叢中一樣，讓我們聞一聞！??！真香啊！當聞到這沁人心脾的花香時，會從內心深處發(fā)出一種由衷的贊嘆！深吸氣，在緩緩地呼氣，保持聞花香的感覺，隨著吸氣時的感覺邊聽邊隨旋律輕聲的哼唱歌曲。好！下面就請同學們按照自己的處理方法，用優(yōu)美的聲音，有感情地演唱這首江蘇民歌《茉莉花》。，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。（教學行為：PPT出示圖片）師：同學們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律。（教學行為：播放音樂伴奏，學生完整演唱歌曲）(四)小結師：今天老師帶領同學們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區(qū)人文風光的柔美細膩。嘗試、感受、演唱兩首《茉莉花》的并唱。背景音樂我相信同學們已經(jīng)聽出來了，是鋼琴獨奏《茉莉花》，潔白的茉莉表達了人們對純真情感的美好向往，或許正是對這種純真情感的追求，使得一代又一代的中華兒女從未舍棄對茉莉的贊頌與歌唱?！吧虾Ｉ瓴┏晒Α薄?002年底，上?！吧瓴?，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。）（1）、歌曲中用了哪幾個音？（2）、歌曲的速度、情緒、風格各有什么特點？ 生：（答）師：（1）（從學生答案中引導學生分析調性結構特點。了解民歌的特點、體裁以及流傳形式。了解民歌《茉莉花》的起源。師：同學們金牛湖美不美？ 生：（美！）師：是??！這真是《茉莉花》好聽，金牛湖更美，今天我們學唱了中國民歌《茉莉花》，欣賞了咱們江蘇民歌《茉莉花》，我們能不能同時把這兩首歌唱出來，感受一下異曲同唱的效果。教學方法：引導法、觀察法、講授法、欣賞法、實踐法、舉例法、對比法、小組教學法、合作探究法、情境創(chuàng)設法任務型教學法教學目標：情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。）師：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。讓我們一起來學唱這首好聽的《茉莉花》。課件展示：滿、不、我、采、戴、將??）師：讓我們一起用方言來念一念歌詞。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。讓學生喜歡上民族歌曲，并使她們明白只有民族的才是世界的。這首《茉莉花》芬芳天下，代表著最純粹、最經(jīng)典的中國民歌。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。師：大家知道音樂中常用的音符有幾個？ 生：七個。）完整的演唱全曲。伴奏聲音要弱。）放原版的無伴奏合唱，讓學生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺，有東北二人轉的唱腔。為了使這節(jié)課目標的達成，我作了如下的設計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。