【正文】 體展示）說得很好，這真是“好一朵美麗的茉莉花”??！那它的氣味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……師：（結(jié)合多媒體展示），真是“芬芳美麗滿枝椏”??！茉莉花又香又白，不過天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多，唯有茉莉花最惹人憐愛，因為它除了外在的美麗芬芳，對人們的生活也是很有作用的。第一樂句強調(diào)徵音的核心作用，第二樂句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩，第三樂句又回到徵音，并以一個補充樂句結(jié)束。一個叫何仿的小文藝兵在金牛山下聽到一位民間藝人用胡琴自拉自唱了一首《鮮花調(diào)》，小戰(zhàn)士被這優(yōu)美的音調(diào)吸引，立即用簡譜記了下來。在欣賞中引導(dǎo)同學(xué)聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，訓(xùn)練同學(xué)的形象藝術(shù)思維能力。學(xué)生跟琴整首哼唱。歌唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過茉莉花。通過旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)改編而來。）（可以練習(xí)兩到三次，每次都要有新的要求。下課。為了能做到這一點，我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因為如果只是讓學(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。）加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達咚 次咚 達咚∣∣咚次咚 達咚 次咚次咚 達咚∣∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣全班同學(xué)分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。學(xué)唱歌曲：初次聽賞： 出示歌譜：師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。一首經(jīng)典民歌是一闋千古絕唱，無不關(guān)乎民心民氣，寄乎國情國魂。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？播放錄音：東北民歌《茉莉花》片斷、河北民歌《茉莉花》片段 ://“九七見證歷史”1997年7月1日上午10時中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。：同學(xué)們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來對這首歌曲都非常熟悉了。歌曲的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，共四句。（可結(jié)合欣賞小學(xué)學(xué)習(xí)過的民歌作品）山歌：人們在山野勞動生活中產(chǎn)生的。師：茉莉花芬芳美麗，歌曲悠揚動聽，下面我們共同滿懷喜愛之情學(xué)唱中國民歌《茉莉花》。教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：請同學(xué)們伴隨著音樂，有感情地朗讀下面這著小詩。（教學(xué)行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生再次視唱樂譜，表現(xiàn)歌曲強弱。八、教學(xué)過程(一)組織教學(xué) 師生常規(guī)問好(二)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。請同學(xué)們注意樂譜中的附點四分音符，唱好有連音線的地方，要唱的連貫流流暢。讓人聯(lián)想翩翩，叫人怎能不心生這贊嘆之情呢！江南的景，真是美不勝收！聽著江南的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)唱一首流傳自江南的小曲《茉莉花》。同學(xué)們已對茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，優(yōu)美動聽！師：請同學(xué)們欣賞歌曲，說一說，歌曲給你留下了怎樣的感受？令你想到了什么？聽了這首歌你有怎樣的感受？師：嗯，聽起來很悠揚，感覺很舒服?！盾岳蚧ā凡粌H是中國的藝術(shù)瑰寶，更是全世界共同的文化財富，讓我們將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠地傳唱下去！第二篇：茉莉花教案《茉莉花》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)課題 學(xué)唱歌曲《茉莉花》二、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對江南地區(qū)民歌有一定的感知和了解。（教學(xué)設(shè)計：用二聲部旋律作發(fā)聲練習(xí)幫助學(xué)生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學(xué)習(xí)）1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。了解《茉莉花》的源頭、發(fā)展，對我國特別是家鄉(xiāng)六合擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！熬牌咭娮C歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！請全體同學(xué)背唱，請全體女同學(xué)演唱，大家評價。（播放視頻）異曲同唱。看完以后請你猜猜我們到了哪里？這個地方給你留下什么印象？圖片上的花是什么花？（播放江南水鄉(xiāng)畫面及茉莉花圖片，學(xué)生觀看、回答。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么幾個問題：（1）這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？（2）你能不能從方言上來區(qū)分這首民歌是來自哪個省的？（3）歌中有哪幾個字與咱們的普通話發(fā)音不同？播放錄音：江蘇民歌《茉莉花》 （師總結(jié)：這首歌里有這些字與我們的普通話發(fā)音不同。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗音樂當(dāng)中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。情感目標(biāo)：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發(fā)學(xué)生把中國的民族音樂文化傳承下去，發(fā)揚光大。（強調(diào)聲音。要求：（聲音、速度的變化。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂財富。進一步激發(fā)學(xué)生對合唱的熱愛。（強調(diào)聲音。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生能用舒展、優(yōu)美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。第五篇：《茉莉花》教案《茉莉花》教學(xué)設(shè)計小學(xué)學(xué)段音樂學(xué)科工作單位：南流小學(xué)作者姓名：劉祥慶《茉莉花》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》 教材分析：江蘇民歌《茉莉花》產(chǎn)生于明清時代，最早叫《鮮花調(diào)》，2/4拍，單樂段歌曲。（師注意強調(diào)易錯的字）剛才我們所學(xué)的方言其實就是江蘇省的方言。能不憶江南？”看到風(fēng)景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩。（可讓一名同學(xué)演唱中國民歌《茉莉花》，老師演唱江蘇民歌《茉莉花》；或可由兩名基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范演唱后，全班同學(xué)試著演唱一遍。