【正文】 往下接唱，對(duì)有問(wèn)題的部分探討解決）2)老師單手彈奏旋律，學(xué)生完整視唱歌譜。（出示譜例）（反復(fù)練習(xí)旋律）師：你們真棒，聽(tīng)說(shuō)加入歌詞這條旋律會(huì)更好聽(tīng)哦，我們把歌詞填進(jìn)去再來(lái)唱唱吧！唱的時(shí)候同學(xué)們可以再唱的連貫親切一點(diǎn)。同學(xué)們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！（教學(xué)行為：出示江南的風(fēng)景圖，并播放背景音樂(lè)《茉莉花》）師：剛才的音樂(lè)想必同學(xué)們都很熟悉吧？一起說(shuō)出歌曲的名字吧！生：茉莉花初聽(tīng)歌曲師：是的，這就是今天我們要學(xué)唱的一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《茉莉花》，現(xiàn)在老師會(huì)示范兩個(gè)不同版本，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)兩首茉莉花帶給你的感覺(jué)有什么不同？（教學(xué)行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣。八、教學(xué)過(guò)程(一)組織教學(xué) 師生常規(guī)問(wèn)好(二)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到蔣老師的音樂(lè)課堂。難點(diǎn)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。一首江蘇民歌會(huì)有如此的魅力，能夠打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色人的心呢！那是因?yàn)橥高^(guò)這優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民真誠(chéng)善良的精神本質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在哪聽(tīng)過(guò)這熟悉的旋律呢？央視頻道中的一個(gè)宣傳片，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)這優(yōu)美的旋律。請(qǐng)同學(xué)們注意樂(lè)譜中的附點(diǎn)四分音符，唱好有連音線的地方，要唱的連貫流流暢。（三）歌曲藝術(shù)處理師：你們都記住了哪些歌詞？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌詞，同學(xué)們一定會(huì)唱的更美！同學(xué)們相討論一下，老師要給同學(xué)們提出要求了，可以從速度，力度。人們歌頌它的樸實(shí)無(wú)華，潔白無(wú)瑕。（二）歌曲教學(xué)請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲，思考兩個(gè)問(wèn)題： ？？（歌曲欣賞）師：嗯！演唱的情緒是優(yōu)美的，抒情的。讓人聯(lián)想翩翩，叫人怎能不心生這贊嘆之情呢！江南的景，真是美不勝收！聽(tīng)著江南的樂(lè)曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首流傳自江南的小曲《茉莉花》。第一篇：《茉莉花》教案《茉莉花》教案（一）導(dǎo)入部分：同學(xué)們好！愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了，在學(xué)習(xí)新歌之前老師要為大家朗誦一首詞，聽(tīng)一聽(tīng)詞中描繪的是哪里的景色？ “江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？ 師：詞中描繪的是哪里的景色？嗯，詞中描繪的是江南美麗的景色！下面就隨老師走進(jìn)美麗的江南去看一看吧?。ㄕn件）老師剛剛朗誦的這首詞就是唐代著名詩(shī)人白居易的一首《憶江南》。提起歌名《茉莉花》，相信同學(xué)們都很熟悉，在中國(guó)，這首歌歷史已經(jīng)很悠久了！據(jù)史料記載，歌曲《茉莉花》原名為《鮮花調(diào)》。那歌中是怎樣贊美茉莉花的？嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。同學(xué)們已對(duì)茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)！師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)，歌曲給你留下了怎樣的感受？令你想到了什么？聽(tīng)了這首歌你有怎樣的感受？師：嗯，聽(tīng)起來(lái)很悠揚(yáng)，感覺(jué)很舒服?；蛘哐莩绞缴蟻?lái)設(shè)計(jì)，也可依據(jù)譜面上的標(biāo)注的力度記號(hào)，歌詞內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)！師拍手示意坐好師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！嗯，一、第一樂(lè)句同第二樂(lè)句歌詞旋律是一樣的，但要唱成一樣的嗎？ 那你是怎樣是、處理的？師：哦，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)唱這兩句，第二樂(lè)句要比第一樂(lè)句力度加強(qiáng)，更加深情的贊美茉莉花！這位同學(xué)說(shuō)的非常好，你能試著唱一唱嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種贊美的情緒的把第一，第二樂(lè)句唱一唱。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好。師：江蘇民歌淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，古往今來(lái)都被人們廣為傳唱，它那浸潤(rùn)著清幽華夏情味的旋律，不僅香飄中國(guó)大地，而且溢滿全球?。ㄟ@是我國(guó)著名歌唱家 宋祖英在音樂(lè)之都維也納金色大廳舉辦的一場(chǎng)世界級(jí)的演唱會(huì)，開(kāi)場(chǎng)曲就是江蘇民歌《茉莉花》?！盾岳蚧ā凡粌H是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是全世界共同的文化財(cái)富，讓我們將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)地傳唱下去！第二篇：茉莉花教案《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題 學(xué)唱歌曲《茉莉花》二、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)江南地區(qū)民歌有一定的感知和了解。四、教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)六、課堂教學(xué)類型 唱歌課七、教學(xué)思路《茉莉花》原名鮮花調(diào)，是一首民間小調(diào)，以河北和江蘇最為典型。在課前老師先給同學(xué)們欣賞幾幅圖片。江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優(yōu)美典雅。（教學(xué)設(shè)計(jì)：用二聲部旋律作發(fā)聲練習(xí)幫助學(xué)生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學(xué)習(xí)）1)師：這首茉莉花是一首簡(jiǎn)單二聲部的合唱曲。3)老師視唱樂(lè)譜，學(xué)生找出特點(diǎn)師：同學(xué)們剛才視唱了整首歌譜，現(xiàn)在你們聽(tīng)老師唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)和你們唱得有什么不一樣？（教學(xué)行為：老師視唱樂(lè)譜，又一步加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象，用對(duì)比的方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲中的力度記號(hào)和波音）生：有強(qiáng)弱的對(duì)比師：是什么讓歌曲有了強(qiáng)弱的對(duì)比呢？ 生：（可能回答力度記號(hào)、漸弱）師：同學(xué)們很仔細(xì)。）4)再次聆聽(tīng)歌曲（教學(xué)行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合唱的概念），處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱高聲部 2)把學(xué)生分為兩大組，高低聲部互換演唱3)回憶歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)律動(dòng)，完整演唱歌曲。欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。了解《茉莉花》的源頭、發(fā)展，對(duì)我國(guó)特別是家鄉(xiāng)六合擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感受小調(diào)作品的音樂(lè)風(fēng)格，充分表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。（播放背景音樂(lè)鋼琴獨(dú)奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）師：剛才這首小詩(shī)中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）師：同學(xué)們回答得非常好，這首詩(shī)的題目就是《茉莉花開(kāi)》。哪位同學(xué)能給我們介紹一下茉莉花的用途呢？生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、護(hù)膚品、香水……師：（結(jié)合多媒體展示）茉莉花有這么多的用途，難怪人們都要把它來(lái)夸一夸，這真是“又香又白人人夸”！師：小結(jié)植物茉莉花?！熬牌咭?jiàn)證歷史”—— 1997年7月1日上午10時(shí)中英香港政權(quán)交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對(duì)沉痛歷史的回顧，更是對(duì)輝煌未來(lái)的詠嘆。欣賞宋祖英演唱的中國(guó)民歌《茉莉花》。要求學(xué)生：（聆聽(tīng)范唱，同時(shí)思考。（2）民歌來(lái)源于人民生活，民歌中親切抒情，委婉細(xì)膩柔美的我們將它稱為小調(diào)，所以《茉莉花》就屬于民歌