石壕吏劇本-文庫吧在線文庫
【正文】 ）老婦（膽怯，拉著差役）：確實沒有什么人了，只有個吃奶的小孫子，還有她母親，因為有了這個小孫子，我媳婦兒才沒有離去。打算在此投宿一夜。（一個信差將信給了老婦）老婦：老婦（手拿信，看了一下，人下子倒在地上，老翁與杜甫將 她扶起來）杜甫：疑惑地問：“怎么了？”老婦：（不?？蓿鄶嗬m(xù)續(xù)地說：“一個兒子——來信說，另外兩個兒子——死了，可憐我的兒啊！”情景三吏1：（手拿棒子，大搖大擺往前走）不耐煩地說：“哎，又要去補兵，真煩，沒好日子過嘍。因為有孫子在，所以孫子的母親沒有離去，她沒有完整的衣服，沒能見你們。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。）墻走 鄴（y232。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔 杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓自學指導(dǎo)四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。七、達標檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。今天，我們學習《石壕吏》。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。3．引導(dǎo)學生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷?！癜鍟O(shè)計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句。春夜喜雨杜 甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。教學過程：一、新課導(dǎo)入請學生交流有關(guān)杜甫的資料。三、品讀詩歌細讀老婦“致詞”的十三句話，想象老婦面對悍吏怎樣的逼問才有這樣一番說辭，從中我們可以感受到什么？ ①“你家的男人都到哪兒去了？”（三男鄴城戍。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。四、課堂總結(jié)陸時雍稱贊《石壕吏》“其事何長，其言何簡”，詩人十分善于裁剪，在簡潔的敘事中抒了情、發(fā)了議論，愛憎十分強烈。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩(wěn)，有風吹草動立刻“逾墻’而逃。）④“孩子的母親呢。)：駐守某一地方。第五篇：《石壕吏》教案[范文模版]《石壕吏》教案教學目標：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。明確：這是一首敘事詩
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