【正文】 相信的決不交給學(xué)生。先生與學(xué)生相處，不知不覺的精神要年輕，這是先生受學(xué)生感化。個別教師，高高在上、威風(fēng)八面。獨(dú)裁、一言堂、個人迷信是愚昧落后的產(chǎn)物，民主管理是文明與進(jìn)步的選擇。大家分別提出自己的意見，然后由集體舉手或投票表決。相反，如果教師的自命不凡，不尊重學(xué)生，不理解學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也不會買你的帳。教師應(yīng)該把學(xué)生平等地看成一個大寫的“人”字?！鄙拼龑W(xué)生是每一個教師起碼的師德要求。在教育教學(xué)中尤其要避免一刀切，真正做到一把鑰匙開一把鎖。從此后這個學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，后來成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。如恐龍也曾在大自然中稱霸一時，但因它的選擇背離大自然方向而滅絕。讓學(xué)生喜愛自己，喜愛自己所教的學(xué)科。我們的責(zé)任是小心翼翼地珍惜它，不斷地滋養(yǎng)它，而不是窒息它，摧殘它。他們的內(nèi)心涌動著的情緒需要傾訴，壓抑著的生命的秘密需要解脫。不能讓學(xué)生只看到社會的陰暗面。）（打造形象工程，每個學(xué)生的形象不只是自己的形象，也是班級的形象，學(xué)校的形象和社會的形象。7）狠抓日常教學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，不好高騖遠(yuǎn)，不眼高手低，不偏科偏類，明白“粗心就是差距”，“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。一句問寒問暖的話，都可能在學(xué)生心中產(chǎn)生很大的波瀾，給學(xué)生留下最后的“面子”。讓教室成為催人奮進(jìn)的精神家園。關(guān)鍵話語：班級管理上也存在以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的模式，關(guān)鍵看你塑造什么樣的班干部。（也可以指定候選人，挑選品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚、覺悟性高、有吃苦耐勞精神的學(xué)生，）3）培養(yǎng)班干部工作的藝術(shù)，要相信他們有很強(qiáng)的思想意識和獨(dú)立的工作能力，同時也要幫助他們處理好干群關(guān)系，幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。面對日新月異的時代發(fā)展要求，自己不保守，不落伍，更新觀念，改變自我。（一種游戲規(guī)則）4）、增加班級管理的預(yù)見性，防患于未然。我希望我們的學(xué)生面對復(fù)雜多變、充滿誘惑的世界能有明確的美丑觀念與善惡準(zhǔn)則，對于未知的未來世界和道路的曲直不平，有深刻到位的思索，同時，也希望他們目光更遠(yuǎn)大，意志更堅(jiān)強(qiáng)，忠于人民，熱愛科學(xué)，遵守公德，關(guān)心時事，學(xué)以興邦，回報社會，真正對國家有貢獻(xiàn)，對民族有作為，對家庭有責(zé)任，對母校有情感！第五篇：淺談如何走進(jìn)學(xué)生心靈（推薦）淺談如何走進(jìn)學(xué)生的心靈作者：彭建瓊單位：祿豐縣和平鎮(zhèn)小學(xué)【摘要】人的內(nèi)心世界如同一把鎖，誰掌握了打開心靈的鑰匙，誰就可以調(diào)動人的一切。教師只有拿到開啟學(xué)生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當(dāng)成朋友，向你傾訴，才能正確地幫孩子解決思想的問題。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。現(xiàn)在每當(dāng)收到他的祝福，我覺得這是一種幸福，這是愛的力量。千萬不能因?yàn)樾袨樯系姆磸?fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，那樣會前功盡棄。一天，他又闖禍了，他把一名低年級的小學(xué)生打傷了，我利用兩節(jié)課的時間，耐心地對他進(jìn)行說服教育?！薄澳闱?，這個字多美。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長。為了一切孩子都沐浴著燦爛陽光，茁壯地成長，用“心”育人，給學(xué)生以愛心、耐心、童心、誠心、贊美、恒心，這樣才能真正走入學(xué)生心靈世界。我國著名教育家魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。我用“愛心、耐心、童心、誠心”育人，學(xué)生知道我病了，就把家里的雞蛋送給了我；當(dāng)過教師節(jié)時，幾名曾是“搗蛋鬼”的學(xué)生親手制作了小工藝品送給了我；當(dāng)我遇到困難而憂傷時，看到的是孩子們一雙雙理解我的眼睛；當(dāng)我遇到成功的喜悅，孩子們又為我歡呼雀躍．．．．．．．我得到的這一切時心里特別高興，不只因?yàn)槲业膼塾兴貓螅驗(yàn)槲矣脨坌慕虝怂麄冏鋈?，生活，求知。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。第三把：耐心愛一名優(yōu)秀生不難，但愛一個屢教屢犯的搗蛋鬼、后進(jìn)學(xué)生就會難一些。我們的教育對象是活生生的人，教育的過程是充滿人情味的心靈交融。在教育實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是對老師敬而遠(yuǎn)之，就是心懷畏懼，即便能夠勉強(qiáng)坐在一起談?wù)勑?，學(xué)生也很少真正袒露心聲。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么?”鑰匙回答說：“很簡單，因?yàn)槲叶i的心?？傊逃嵌喾N多樣的，成長則應(yīng)強(qiáng)調(diào)秩序與規(guī)則，不管學(xué)習(xí)、活動、修身、生活都如此，讓學(xué)生給自己樹立一個榜樣，尋找一個對手，展示一片懸崖，讓他們有板有眼的去做，而不是在亂哄哄的氛圍中毫無頭緒的死學(xué)。要點(diǎn)如下：1）、不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，永不自滿，永不言棄，處處留心，多渠道積累教育素材。5）創(chuàng)設(shè)以宿舍為單位的管理機(jī)制，積極參與“文明宿舍”評比活動6）分工明確，責(zé)任到人，全班一盤棋，高效而有序。首先構(gòu)建一套學(xué)生自我管理機(jī)制（設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。3）、座位之中有學(xué)問。（鼓勵同學(xué)們在雙休日、節(jié)假日到社區(qū)、貧困山區(qū)、開發(fā)區(qū)、工廠、電器商場、家電維修點(diǎn)、菜市場去接觸社會,，實(shí)踐生活，鼓勵同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)生活。）三、教育的境界是寬容、關(guān)愛，但必須給學(xué)生賦予責(zé)任關(guān)鍵話語：教育之失敗是培養(yǎng)出有聰明而沒有智慧，有知識而沒有思想，有文化而沒有教養(yǎng)，有德行卻缺失責(zé)任的人1）、學(xué)生是不可能不犯錯誤的，但要客觀的去認(rèn)識、分析其錯誤的成因，不能讓同樣的錯誤老犯。先做你應(yīng)該做的，再做喜歡做的。（不管遇到何種情況,我們的班會從不間斷，始終堅(jiān)持，且最大的亮點(diǎn)是宣讀記實(shí)的文章，并以此做為每次班會的主題，讓榜樣的力量和朋輩教育效果發(fā)揮到極致，我們宣讀的文章主要選自《求學(xué)》《青年文摘》《讀者》《中國青年》《狀元寶典》等。所以，教師首先必須全面了解學(xué)生，讓自己成為學(xué)生高考中可以信賴的支持者、合作者與引導(dǎo)者，然后對癥下藥，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。進(jìn)入高中的學(xué)生，其獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，在情感上雖然不成熟，但他們總以為懂事，所以總想找理由對老師“反教育”，另外，高考與成長的壓力也是空前的，比如，成績不太理想的學(xué)生，常常被失望、沮喪、憂慮的情緒所困擾。新世紀(jì)的教師，只有具備和時代相通的現(xiàn)代教育觀和師生觀，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)生的選擇是學(xué)生內(nèi)心的需要。自然界也是如此，地球氣候的不斷變遷，對物種進(jìn)行了一次又一次的嚴(yán)格甚至殘酷的選擇；物種也在不斷選擇自己的演變方向以適應(yīng)大自然的變化。曾經(jīng)有這樣一位女教師，剛接手一個班的班主任時間不長，上課時他發(fā)現(xiàn)一個后進(jìn)學(xué)生在那里涂涂抹抹，像是畫畫。第二、尊重學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生特長。以此作為懲罰。首先，要尊重學(xué)生的人格。教師的民主精神、民主意識、民主管理密切了師生關(guān)系，師生之間心心相印、情情相溶，班級管理從“必須王國”進(jìn)入“自由王國”。一個班級如果努力發(fā)揮每個學(xué)生的主人翁作用，那么他當(dāng)班級主人的能力就越強(qiáng)。從抓學(xué)生遲到早退到學(xué)生佩帶?；眨瑥膶W(xué)生衣著是否整潔到學(xué)生是否洗臉，從和學(xué)生一起衛(wèi)生掃除到陪著學(xué)生上自習(xí)，從學(xué)生吃零食到提著缺腿的凳子四處找木工。今天，我們已走進(jìn)新世紀(jì)的大門，今日的學(xué)生將是明天的公民，建設(shè)國家的“接力棒”，不久就要傳到他們手中?！苯逃邔ψ约哄e誤的追悔和對高尚人格的不懈追求將感染激勵著學(xué)生在人生的道路上，不斷戰(zhàn)勝自我，一步步走向卓越。”向?qū)W生學(xué)習(xí)，其意義在于還教師的真實(shí)?！痹诤芏喾矫妫瑢W(xué)生其實(shí)要比我們純潔得多，這是有事實(shí)依據(jù)的。而在思想、道德、人格上，“師道尊嚴(yán)”、“天地君親師”、“一日為師，終身為父”，的宣傳，給教師披上神圣的外衣。談到師生關(guān)系，大體可分三個類型：一是服從型，即教師居高臨下，以權(quán)威者的身份，利用手中的特權(quán)，通過規(guī)章和獎懲使學(xué)生服從，學(xué)生口服心不服。而賞識、贊揚(yáng)、鼓勵正是對人肯定的表現(xiàn)。他通過賞識，把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成了一個神童，被評為全國十佳少年，中國第一位殘疾少年大學(xué)生。通過反復(fù)成功提高學(xué)生的自信心和積極性。他面對的孩子，大多身體有缺陷，很多有慢性皮膚病，使他們步履不便，或是頭上長癩瘡，或是衣衫襤縷、滿身虱子；很多人骨瘦如柴、形容枯槁、目光無力，有的是不知羞恥，習(xí)于偽善和欺騙；另一些兒童為不幸所折磨變成猜疑和膽怯的人，完全缺乏感情。朋友之間、親情之間、陌路人之間、同路人之間、患難之間、危機(jī)之時，人們都渴望得到愛。學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的“人”，是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，他們需要的是尊重。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己，分析自己，完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達(dá)能力。學(xué)生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己。對于不同類型的錯誤，要采取不同的救