【正文】 時，要注意到詩中“疊詞”的運用）三、結(jié)合注釋，譯讀全詩。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！遁筝纭愤@首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的? 明確：⑴從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。目的是在反復中深化意境。蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。“風”又叫“國風”，共160篇，大都是各地民間歌謠?，F(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。然后請一位同學上來對整篇文章進行翻譯。第二、三章講兩人見面后的情景。⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？男：憨厚、癡情?！办o女其姝““靜女其孌”。來看黑板，我請位同學起來讀一遍。我們通常說的五谷雜糧中五谷通常指稻/麻、黍、稷、麥、茮（豆類），古代又以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。，體會抒發(fā)了主人公怎樣的情感。憂傷苦悶、悲悼故國從詩中的哪些字詞可以看出來？關(guān)鍵字：搖搖 如醉 如噎 心憂詩歌中，把主人公這種憂傷苦悶、悲悼故國的情感表現(xiàn)得如此淋漓盡致，后來，“黍離”便成了亡國之思的代名詞，常常把亡國之痛、興亡之感，稱作“黍離之悲”。同學們是不是也發(fā)現(xiàn)了全詩三章，只有個別字詞發(fā)生了變化，如“苗”、“穗”、“實”、“搖搖”、“如醉”、“如噎”。王風》黍稷閔周室之顛覆，彷徨不忍去，故賦其所見之離離,與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖。教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。下面讓我們走進課文去了解一下她和他之間究竟發(fā)生了一個怎樣的故事。這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。？為什么？：沒有，因為在古代，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正當?shù)谋徽J可的婚姻。），注意讀出第一章回憶時的渺遠、纏綿之感，似低低絮語。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。（每當讀到這幾句話，我都會心驚不已。“士也罔極，二三其德。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。??言既遂矣，至于暴矣。：女子清醒、堅強、剛烈，男子暴虐、卑鄙、無情無義。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。逐句理解課文中相關(guān)詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。如：薇亦作止。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。如：歲亦莫止。如：人而無止，不死何候。如：有好事者船載以入。如：春日載陽，有名倉庚。如：左右皆靡。③事業(yè)，功業(yè)。如：春日載陽。如：孔道之夷，何不遵乎。如：其街市之繁華。如：已行，弗不思也。如：觀往事以自戒。④灌溉?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當然詩中也流露出了對統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險。最后回到現(xiàn)實，結(jié)束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰。直至成誦。古人認為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。逑（）：配偶。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關(guān)鍵字詞要落實。板書：所聞：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑第二章和第三章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影?！蛾P(guān)雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？ 明確：電視劇 《 在水一方 》 的主題曲 《 在水一方 》。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點。1．第一個環(huán)節(jié)通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。)（二）、再讀，感受是的繪畫美1．導語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進入第二環(huán)節(jié)的學習。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!附：板書設計 蒹葭 白露 道 伊人 蒼蒼 萋萋 采采 為霜 未晞 未已 長 躋右 水中央 水中坻 水中矣寫景思人蒹葭白露174。六、課堂小結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。用這類詞修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，（三）、三讀，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）下面再請同學們齊讀一遍詩歌，請注意各章之間的特點。”《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。大家拿好筆，在你不認識的字下面作標記，第二個要求就是請同學們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。下面我們就進入第一個環(huán)節(jié)：三、學生結(jié)合注釋，譯讀全詩?！对娊?jīng)》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。三、布置作業(yè)。《詩經(jīng)》的這一突出特點與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系?；糜汕樯瑹o疑正是這位飽受相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐苦 思想要實現(xiàn)的愿望。明確：這首詩很短很完整，寫主人公對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。寐，睡時。，整體感知。，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調(diào)一步步發(fā)生變化，暗示出戰(zhàn)士的命運也一點點發(fā)生變化，最后終于可以回家了。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對家的眷戀。（二）整體感知這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時的詩。如：齊子歸止，其從如雨。如：今我來思，雨雪霏霏。如：華誕，華居。如：始雨水，桃李華。如：利出一孔者，其國無敵。（7）陽：①山的南面，水的北面。又引申為猛烈。如：靡不有初，鮮克有終。如：直上載公子車。如：史載田橫事。如：止子路宿。如：明有奇巧人曰王叔遠。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。三、課文檢查重點（串講課文時，需重點強調(diào)的知識點）(一)重點詞句 1．通假字（1）歲亦莫止()（2）彼爾維何()（3）維常之華()（4）彼路斯何()（5）象弭魚服()（6）(xian)狁孔棘()2．詞類活用今我來思，雨雪霏霏（雨，動詞，雨雪猶“落雪”。將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或小小說。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。這世道是多么不公平??！，江風吹動她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。修長而干瘦的雙手不停地擺弄著衣角。男子的性格，對比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。士也罔極，二三其德。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)。既見復關(guān)，載笑載言。三、賞析課文、二段，女生講述其大意。聽朗讀時用心體會女主情感的變化。四言詩，朗讀節(jié)奏：二二拍。，陶冶高尚情操。可以看到每一章中，只有章首兩句詠物，后六句都寫情的，那么為什么作者不直接抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情呢？“彼黍離離，彼稷之苗”這樣的詠物又有何作用呢？其實呢，這是一種比興的手法。剛才在讀的過程中，同學們是不是也再一次感受到了這首詩歌很有節(jié)奏感，頗具音樂之美。據(jù)說，這首《黍離》是周人東遷后一位大夫重游故都，見昔日繁華的宗廟宮室已夷為平地，滿目變種黍稷，不禁傷心落淚，吟唱成篇。m237。黍、稷我們看注釋2，黍，俗稱糜子，北方又稱穄子，黏性的粟類，即黃米?！妒螂x》教案[日期：20090921]來源：吳江中學 作者：陸菲/強化院[字體：大 中 小]《黍離》教案一、教學目標、詞、句（發(fā)音和意義），體會主人公的“黍離之悲” 、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處二、教學重難點、詞、句（發(fā)音和意義）重點 ，體會主人公的“黍離之悲”重點 、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處難點三、教學方法講述法、誦讀法、提問法四、教學課時一節(jié)早自修（25分鐘）五、教學過程，默寫《氓》46節(jié)。⑷ 在表現(xiàn)男青年的形象的時候采用了什么手法？ 對比，雙關(guān)。⑵ 靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？不是。與我約會的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”二字可以看出。紅色管簫有光澤，我對簫管很喜愛。邶風》，是一首優(yōu)美的愛情詩。④ “風”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》的“六義”。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。全詩情調(diào)凄婉動人，已經(jīng)朦朧深邃。請同學們用一個詞語來表達詩人追求伊人時的不同心情。）描繪畫面，讓感受畫面之美。今天，讓我們一起學習《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。五、擴展性訓練：小作文，根據(jù)歌詞與詩句，想像作文《在水一方》。(4)為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。介紹賦、比、興的手法：賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。譯文：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。二、解題：《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，是我國第一郎詩歌總集。第二篇：詩經(jīng)二首教案關(guān)