【正文】 中認識自己、凈化自己，從而提高自己的思想認識，成長自己的道德品質(zhì)。一、把握教材 有的放矢小學語文教學中的德育滲透要根據(jù)具體教學內(nèi)容中的德育因素隨機進行。設計過程 落實德育目標教學過程的精心設計是對學生進行德育滲透的重要環(huán)節(jié)。揭題悟“道”課題是文章的眼睛，也是文章思想內(nèi)容的聚焦點。如《再見了，親人》一課，學生對抗美援朝的歷史不了解，不明白中國人民志愿軍是什么。然后抓住描寫邱少云外表的句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”這種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私精神，更能喚起學生長大后建設祖國、建設西部的責任感和使命感，或促使學生產(chǎn)生相類似的道德行為。”絕大多數(shù)學生寫日記時都說真話，說心理話，這便起到了使人求真的作用。又如《再見了，親人》一課，我讓學生扮演志愿軍與朝鮮人民話別的場面，通過情景再現(xiàn)讓學生深入體會中朝人民的血肉深情。后來檢查閱讀效果時，我發(fā)現(xiàn)，學生通過對課文進行一番獨立品味和深入理解后，能將自己的感受用自己的語言準確地表達出來，如有的同學說：“從第二自然段?他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”學生從中深深地體會到老人的無私付出換來了海鷗對他的依戀，從而知道要做一個有愛心，有無私奉獻精神的人。索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。教《彩票》一課時，為了使學生感受彩票投注站的工作人員林海燕誠實守信的高尚品格，我抓住課文中林海燕幾次打電話給委托她買彩票的彩民前來領獎金的話語和彩民的冷漠回話讓學生對比學習，把林海燕和彩民的內(nèi)心活動從言行上充分表現(xiàn)出來，學生受到了深刻地教育。然后再來看看邱少云的表現(xiàn)，此時學生已經(jīng)深深地體會了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般得堅強意志。六、通過交流讀書收獲、體會滲透德育為了加深學生對課文內(nèi)容的理解，深化對文章主題的領會，更是為了深化學生的思想。感受到紅軍戰(zhàn)士把困難當成平常事看待的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。如：典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感?？偠灾?，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使學生不斷增強自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。第五篇：小學語文德育滲透總結(jié)語文德育滲透總結(jié)本學期在具體的語文教學活動中，為了充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，適時進行德育滲透，讓德育與知識、技能有機地結(jié)合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)?！庇械恼f：“我從?紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。我在教《桂林山水》時，抓住了：水，“清、靜、綠”；山，“奇、秀、險”的特點，進行反復點撥、講解、品味?！庇械恼f：“我會不顧一切地上去救助。三、通過分析課文人物形象滲透德育讓學生接觸一個個高尚人物，讓他們的思想、情操來熏陶學生。什么?一線天?，什么?百丈峽?，聽著名字就讓人膽顫?！庇钟型瑢W說：“第四自然段讓我感受到老人把海鷗看做是自己的兒女，對海鷗一片深情。語文課堂教學是對學生進行德育滲透的主渠道，因為語文教材本身就含有大量的德育因素。如我在教學“我愛閱讀”這一單元時，以“我最喜歡看的一本書”為主題，要求學生分組進行課外讀書活動，再舉行讀書交流會，并以小組為單位進行評比。要達到這些目的，教師應該給學生機會，給學生搭建展示自己的舞臺，充分發(fā)揮學生學習的主動性，在實踐中體驗，使所受的教育得到理性升華。朗讀是體味課文情感的一種行之有效的方法。詞句品情在閱讀教學中，學生讀課文，容易停留在文字的表面，滿足于了解故事的情節(jié)，對于蘊含在字里行間的思想內(nèi)容則很少去思索，去體會。揭示題眼“難忘”的內(nèi)涵，使學生認識了臺灣從來就是祖國不可分割的一部分，激發(fā)了他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國、振興中華而奮發(fā)學習的責任感和使命感。另外，引導學生入情入境地朗讀也有利于體會作者所表達的思想感情。如《草原》一課，作者通過第一次訪問蒙古大草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)?！币虼?，作為一名語文教師，在語文教學的過程中,除了提高學生的語文素養(yǎng)，還應重視學生品德的培養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為德、智、體、美全面和諧發(fā)展的社會主義接班人。這是為了動員三個小病員愉快地喝魚湯。如《陶罐和鐵罐》，可緊扣題眼提問，陶罐和鐵罐他們最后的結(jié)局如何？你從這個故事中體會到了什么？學生通過課文中“傲慢”“相提并論”“輕蔑”等詞中體會到了做人的真諦，有的孩子說：“我從這個故事中體會到每個人都有自己的長處和短處，我們要看到別人的長處來彌補自己的短處”，有的孩子說：“同學之間不應學習鐵罐自以為是的思想，應該學習陶罐的謙虛精神”等，通過對課文內(nèi)容的嚼文咀字，孩子們受到了深刻的思想教育，并分成小組把這個寓言故事表演了出來，這個故事所蘊涵的思想內(nèi)容被學生表演的十分真實，這些思想內(nèi)容引導著學生在生活中去判斷自己的言行，起到了育人的作用。三、結(jié)語總之，在小學語文課堂教學中滲透德育教育是一項具有重要意義的工作。這個過程中，為了讓學生理解的更加充分，教師要注意對