【正文】 養(yǎng)兒童表達(dá)能力的重要途徑，同時也是全面提高語言水平，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚情操的一種手段。練習(xí)時由老師讀一句，學(xué)生寫一句，學(xué)生只有理解了句子的意思，才能把句子寫下來。而以往低年級的說話訓(xùn)練，好多教師只是根據(jù)教材提供的畫面，學(xué)生“依樣畫葫蘆”，或是“教師示范說，學(xué)生學(xué)著說”。同學(xué)們邊游戲邊說，既增長了知識，又訓(xùn)練了說話能力。(二)、教給說話的方法低年級學(xué)生說話往往漫無目的，想到哪說到哪，沒有中心，沒有條理。在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，要教學(xué)生學(xué)會抓住圖畫的主題。中間：按觀察順序，說、寫手帕的顏色、形狀和圖案等。也就是指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的知識和方法，促進寫作能力的提高。在開展課外閱讀時，我注意指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，除了摘錄課外讀物中的妙詞佳句、精彩片段外，還要求學(xué)生寫心得體會，定期評比、交流。你們愿意向老師介紹自己嗎？”短短幾句話，使孩子們縮短了與老師的心理距離，產(chǎn)生了一種與老師交談的欲望，為大膽“說”打下了一良好的基礎(chǔ)。學(xué)生參加的演出，自然有話要寫，效果很明顯。受了表揚，信心百倍，一次比一次有進步。第三篇：有效提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力有效提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是一直令學(xué)生和老師頭疼的老大難問題。，結(jié)合教師指導(dǎo)，拓寬識字途徑。指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識同學(xué)及家長姓名，開展“姓名識字”活動。（二）二年級著手培養(yǎng)欣賞好詞佳句能力，養(yǎng)成收集好詞佳句習(xí)慣，增大詞匯積累量。學(xué)生在學(xué)會賞析好詞佳句的基礎(chǔ)上，循序漸進地養(yǎng)成了收集好詞佳句的習(xí)慣，大大增加詞匯量的積累。讓仿寫得好的學(xué)生談?wù)勊姆聦懶牡??！跋神R”就全心過河了，這就是有趣的“仙馬過河。/讓他在家里能高興地生活，/不會在一片廢墟里/走來走去，覺得傷心。，在豐富的寫話形式練習(xí)中教會學(xué)生運用積累的好詞佳句。筆者啟發(fā)學(xué)生把自己想寫的事情先畫成圖畫。學(xué)生學(xué)會使用這些好詞佳句后，作品顯得更生動，可讀性更強了。，培養(yǎng)學(xué)生堅持定期寫話的習(xí)慣。把優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作投稿到班級郵箱。有了這一次次的公開“發(fā)表”和公開“出版”，孩子的寫作興趣被一點點地激發(fā)，寫作的自信心也一點點地樹立起來。我會讓學(xué)生覺得原來寫句子就是這么簡單快樂。學(xué)生寫得有聲有色，相當(dāng)精彩。到了二年級就鼓勵學(xué)生查字典解決。如寫：“媽媽把洗干凈的毛衣放在外面晾曬，我把自己的紅領(lǐng)巾也晾曬在外面。學(xué)生好的寫話作品，我修改后會張貼在板報上“我們寫快樂”一欄，還會發(fā)表在班級網(wǎng)站上。這些好習(xí)慣的培養(yǎng)才能造就一個學(xué)生良好的看圖說話的能力。熟話說：“好記性不如爛筆頭”這句話能流傳這么久都是有它的道理的。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。而怎樣才能說出來呢？我們想讓學(xué)生從寫一句話開始，慢慢地增加直至能夠完整的寫完一篇看圖說話。從一兩句、三四句話入手，把孩子看到的、聽到的、想到的說出來寫下來。寫完后，要自己多讀幾遍，把句子寫連貫，要把話說清楚，并試著用上標(biāo)點。力求學(xué)生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。鼓勵學(xué)生不要因一次作文的失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。在此基礎(chǔ)上，我給每一個人發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可用拼音替代。第五篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的看圖寫話能力如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的看圖寫話能力現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生每次的寫話都寫的亂七八糟，不是寫得表面淺顯，要不就是一句話，甚至有的學(xué)生文不對題。開個頭，讓學(xué)生續(xù)編故事，想寫什么就寫什么，滿足學(xué)生自我創(chuàng)作的愿望，培植“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。”在學(xué)了《雨點》以后，就寫：“雨點落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。除了寫祝福語，我還鼓勵學(xué)生自己把身邊發(fā)生的有趣的事簡單地記錄下來。由于在實地觀察和教學(xué)中都重視了字詞的理解，因此，學(xué)生用詞比較豐富，寫得也有內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能寫一兩百字，好的能夠?qū)懙饺陌僮郑€能正確地劃分自然段。一、趣字為先，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣一年級學(xué)生有了一定的識字量后，自然就會產(chǎn)生閱讀和表達(dá)的愿望。筆者很欣慰地發(fā)現(xiàn)，那一篇篇的作品有著最工整的字跡，最符合要求的格式，還有著最動人的小孩子的一顆心。根據(jù)低年級學(xué)生的能力水平，開展寫“每日一句”，或?qū)⑷沼浉臑橹苡浀男问?，根?jù)實際情況靈活調(diào)整。有了課標(biāo)為依托，此后，筆者在批改學(xué)生作品時，雖及時指出學(xué)生使用口頭語的情況，但不強求學(xué)生必須使用書面語。依賴圖畫的直觀性，學(xué)生覺得寫話并不是一件很難辦到的事情?！钡湍昙墝W(xué)生由于識字不多、詞匯量缺乏，常常感到不知從何寫起，筆者也跟著犯愁。作為二年級的孩子，他除了心懷愛心，還有著關(guān)注社會的視野，著實值得與同齡同學(xué)共勉。從魏澤城同學(xué)的仿寫作品中，筆者讀出孩子豐富的想象力的。那里的景色美麗又奇怪，特別是那些巨石，很有趣。在積累了一定的好詞佳句之后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說話，學(xué)以致用，將知識內(nèi)化遷移。一張a4紙盡量多地畫上不同招牌。如指導(dǎo)學(xué)生平時多觀察馬路、街道上的路牌，開展“路牌識字”活動。一、從字、詞入手，增加識字量，培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣（一）一年級著手拓寬識字途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字習(xí)慣，大幅度增加識字量，結(jié)合新課標(biāo)，落實識字方法。在仔細(xì)觀察、合理想象的基礎(chǔ)上，把觀察和想象的內(nèi)容梳理一下，理清先寫什么，再寫什么，最后寫什么。三個紅星”。想象寫話：在弄清圖的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添枝加葉，使句子更優(yōu)美，更富有想象力，但不能隨意想象，不合圖意是不行的。那么怎樣才能提高的寫作能力，我在教學(xué)中有以下幾點體會：一、先說話，再寫話低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑話，少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清。而且，教完每篇課文我都要求學(xué)生做到兩點：(1)、將課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流，相互觀摩；(2)、要求背誦精彩片段和警策語句。三