【正文】 尊重、寬容、共鳴的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)體。課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)與措施物理教研組鄧軍會(huì)改進(jìn)目標(biāo)：在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)驗(yàn)教材，把握教材的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施電教組朱建虎一、課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足 l 優(yōu)勢(shì)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚在信息技術(shù)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好像是天然的，因此在教學(xué)中我不必?fù)?dān)心學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心消失，而是注重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強(qiáng)這種可貴的興趣。作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科根據(jù)教務(wù)處的要求，實(shí)行學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，啟動(dòng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)平臺(tái)，這是走在各學(xué)科前列的一個(gè)舉措。而面對(duì)這一要求，顯然是有所欠缺的。我將預(yù)先分析課程內(nèi)容，在備課中根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。[改進(jìn)對(duì)策]老師必須深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn),：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。欣賞的主體是音樂(lè)，再美的音樂(lè)莫過(guò)于以其本身美妙的樂(lè)聲來(lái)引人共鳴，言語(yǔ)的描述不能充分表現(xiàn)音樂(lè)的美。因此，教師要努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。隨音樂(lè)做身體律動(dòng)、畫(huà)圖。所以，聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)律動(dòng)必須是老師引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)中的強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短、高低、音色、曲式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在對(duì)音樂(lè)直覺(jué)的動(dòng)作反應(yīng)。以兒歌、民歌、名曲為主題的樂(lè)曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂(lè)曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂(lè)哼唱或演奏主題，學(xué)生從回憶舊經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中自然而然地認(rèn)識(shí)了偉大的名曲。一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊隨音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂(lè)團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感?！啊北硎锯徆摹⒋?、沙球搖奏。如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)（序奏與獅王進(jìn)行曲）》的音樂(lè)，角色與劇情可想象為：“序奏”??森林中的各種動(dòng)物，興奮、緊張、期待的心情，主題的前奏??衛(wèi)兵、獅王的前導(dǎo)隊(duì)伍，主題??獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風(fēng)凜凜的行進(jìn)隊(duì)伍，模仿獅子吼叫的音樂(lè)。為此，我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念，努力探索課堂教學(xué)方法和模式，嘗試教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為了更加有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，制定以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究與分析新課程理念要求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。例如“拋錨式”、“體驗(yàn)式”、“問(wèn)題情景式”等綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性：通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、鼓勵(lì)成功、促進(jìn)學(xué)習(xí)。（4）認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思類的案例和論文。2．小組合作學(xué)習(xí)流于形式所有的課堂上，我們都可以看到小組合作的討論式學(xué)習(xí)。媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書(shū)、問(wèn)題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開(kāi)多媒體，各種聲音及畫(huà)面的閃爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)，在學(xué)生自學(xué)并講授是及時(shí)進(jìn)行整理資料，歸納、及授課語(yǔ)言等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段第五篇：課堂教學(xué)改進(jìn)措施教學(xué)改革改進(jìn)措施學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間，一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，合作過(guò)程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。我們?cè)O(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題。（4）階段評(píng)價(jià)：學(xué)生階段總結(jié)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)督察反饋評(píng)價(jià)、教師過(guò)程檢測(cè)評(píng)價(jià)交流互動(dòng)。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強(qiáng)對(duì)教材的疏理：（1）對(duì)教材中體現(xiàn)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)思想（平移、翻折和旋轉(zhuǎn)）和函數(shù)映射思想等，盡量通過(guò)多媒體展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。（2）對(duì)教材上的例題、習(xí)題有的放矢進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)：增加問(wèn)題設(shè)置的坡度；問(wèn)題結(jié)論改造成開(kāi)放題、探究題；把例題改造成置身于與學(xué)生生活背景中感興趣的同類問(wèn)題；把一些“靜”的問(wèn)題動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)；把一些理性知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生通過(guò)直接感知體驗(yàn)再上升的知識(shí)生成過(guò)程等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。今后在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異調(diào)研與分析的前提下，系統(tǒng)制定適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)措施：（1）課前預(yù)習(xí)分層指導(dǎo)；（2）課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)分層（3）布置作業(yè)分層（4）輔導(dǎo)學(xué)生方法的多樣化。（二）創(chuàng)造性地使用教材能力不足。教師的職責(zé)是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的欣賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞的同時(shí)，配合音樂(lè)表演戲劇是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等各種藝術(shù)整合的體現(xiàn)。老師根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏的特點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用不同的符號(hào)畫(huà)成“圖譜”。有的樂(lè)曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽(tīng)者印象深刻。隨音樂(lè)做身體律動(dòng)是用身體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)聲音，聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學(xué)生一定要畫(huà)出具體的物體，過(guò)分復(fù)雜的畫(huà)圖過(guò)程會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)脫離“聽(tīng)覺(jué)”，而是從“聽(tīng)”引發(fā)“感覺(jué)”，產(chǎn)生“形象”，以簡(jiǎn)單的線條、色彩、直覺(jué)地反應(yīng)表現(xiàn)音樂(lè)。身體能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生動(dòng)作反應(yīng)表示個(gè)體通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)作、認(rèn)知對(duì)音樂(lè)有所感覺(jué)與理解。欣賞的曲目應(yīng)廣泛：欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進(jìn)行曲、音樂(lè)故事、標(biāo)題音樂(lè)等）、時(shí)期、民族、國(guó)家、作曲家，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)廣泛地接觸。演唱或演奏主題有助于音準(zhǔn)和操作樂(lè)器的技能；樂(lè)曲中的樂(lè)理，若學(xué)生已學(xué)過(guò)，正好用來(lái)加強(qiáng)復(fù)習(xí)；若是與識(shí)譜（樂(lè)理）教學(xué)的進(jìn)度一致，就是最好的現(xiàn)成教材；創(chuàng)作的理念也可運(yùn)用在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，隨時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自我的想法。應(yīng)該是擷取音樂(lè)當(dāng)中有表現(xiàn)特色的段落，作重點(diǎn)的深入賞析。音樂(lè)課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策綜合組 李玉紅音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)。改進(jìn)目標(biāo)：通過(guò)從研究教法、學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法。但“老師問(wèn)，學(xué)生答”的現(xiàn)象有時(shí)還會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的一問(wèn)一答的教學(xué)形式，禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)新。合作、探究、自主學(xué)習(xí)效果好信息技術(shù)是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，每節(jié)課要給學(xué)生精心設(shè)計(jì)“留白”，能及時(shí)捕捉對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用的生成資源，鼓勵(lì)