【正文】 觀性強。而用“你——我”的溫馨式的評語,一下子縮短了教師與學生之間的距離,使學生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。典型的老式操行評語,讓人讀了,連學生操行等次都難判斷出。寫評語更是如此,如果把一個學生的評語寫的一無是處,不要說學生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點優(yōu)點都沒有嗎?這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡,更難達到教育的目的。評語中贈送警句、格言,或融進對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。進而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來。01 小杰 你很有上進心，本學期光榮加入共青團。作業(yè)認真，書寫工整?；旧夏軌蜃袷貙W校的規(guī)章制度，紀律有所改善。但學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。學習上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興；但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾！07 海軍 你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學習不夠刻苦，有畏難情緒。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。思維不夠靈活，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題，因而成績徘徊不前?；A(chǔ)知識還不夠牢固，學習不夠靈活，有時對自己要求不夠嚴格，你要知道學習是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎？你作業(yè)的質(zhì)量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。學習認真進取??你的優(yōu)點大家有目共睹。在課堂上你也能積極發(fā)言,作業(yè)也完成得較好,總的一句話,學習上比較認真。你熱愛班級,樂于助人,并能知錯就改。所有的老師都知道你的性格很堅強,但你不是用在對待困難上。班級管理是一項復雜而系統(tǒng)的育人科學，也是一門極其講究經(jīng)營與管理的教育藝術(shù)。為此，我采取了寬容與嚴格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達到既“治病又救人”的目的。在心理上關(guān)注學生，學習是個艱苦的過程，學生承受很大的心理壓力。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現(xiàn)了四、恩威并施，轉(zhuǎn)化差生俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。對學生更須此道。學生們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂和幸福。（三）班主任就是要熱愛學生熱愛學生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生就要保護學生的自尊心。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。除運用正面典型進行引導、啟發(fā)之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。因此，我們班主任對每一個細節(jié)都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。當學生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。作為學生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。他們或是紀律渙散、或是厭學逃學、或是自律性差、或時不思進取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學生逐漸升溫，恢復少年兒童應(yīng)有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。只有這樣，才能在制定計劃、設(shè)計方案、組織活動、開展工作時得心應(yīng)手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功。因此對自己，業(yè)務(wù)一定要過硬再過硬。三、好班主任要善于班級管理把書教好,關(guān)愛學生的同時,好班主任對于如何規(guī)范的搞好班級管理，還要多作研究，,在班級管理中我很注重以下幾個方面的工作：加強班級文化建設(shè)，做到處處都能教育學生環(huán)境能夠熏陶人、能夠塑造人，作為老班主任，我很注重班級文化建設(shè)，經(jīng)常從以下幾個方面下工夫：１）營造文化氛圍：學生在教室、寢室生活的時間最長，我?guī)У拿總€班，在寢室、教室的布置上都花了工夫。通過對比我發(fā)現(xiàn)這樣制定出來的班規(guī)執(zhí)行起來相對容易讓學生接受，效果好．班規(guī)內(nèi)容方面：主要根據(jù)學校對班級工作的要求來定。我沒有急于找他談話，先了解了一段時間。但我認為，作為老師，你只要在把書教好的同時做到用心去愛、去關(guān)注每一個學生，盡力去挖掘他們的潛力，塑造他們的人格，你就會收獲多多，感動多多，成為學生心中的好班主任。我主動出擊找他聊天,先肯定了他的資質(zhì)和學習態(tài)度，然后告訴他與老師溝通交流的重要性及理課學習中要講究的方法，在肯定中的對話使這次溝通非常順利，彭迪敞開心肺、滔滔不絕，在辦公室說得很激動，我和另外兩位任課教師介紹的一些經(jīng)驗，他很自然的表示認可。對尖子生，要加以個別輔導，重在調(diào)節(jié)心理，減輕壓力，充滿自信，可以單獨召開班會，鼓士氣，指問題，再努力；對班里成績較差的同學，采取個別談話，幫他們找到突破口，樹立信心，確立適當?shù)哪繕耍e極取得家長的配合：對中等生也要重視，由于尖子生在努力，后進生又往前趕，中等生的壓力自然不小，針對他們不同的問題，幫他們分析問題在哪兒，教他們?nèi)绾翁幚?，給自己定位，這樣中等生危機感強，自然也很努力。今年教師節(jié)，我剛剛畢業(yè)升入大學的116班班長在給我的短信中說：老師，教師節(jié)快樂！感謝你對我的教育和鍛煉，今天，我能在大學競爭擔班長，完全是拜你所賜。二、好班主任要愛每一個學生學生總是參差不齊的，班主任要以平和的心態(tài)面對這一事實，學習中，我們要培優(yōu)輔差，管理中，我們更要關(guān)注每一個孩子一個也不落！愛每一個人，你就會被每一個人愛！剛開始做班主任時，我達不到這一境界，現(xiàn)在，我始終堅持這樣做，不僅對學生好，對班級管理有利，自己也是感動不斷。有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。要做到“學生離你越遠，你離學生越近”。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處。2“細心”是基礎(chǔ)實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學生入手。二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。第四篇：如何做一個好班主任如何做一個好班主任山東省諸城市大華學校韓魯豫小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養(yǎng)奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應(yīng)該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權(quán)力要求教師的愛。此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實?；叵肫疬@些年班主任的工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。班主任的本質(zhì)工作就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。經(jīng)過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境在我班蔚然形成。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。本人于2002年7月畢業(yè)于延安大學政法學院思想政治教育專業(yè)。你誠實守紀,就像你的名字一般,你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作,是老師的得力助手。老師知道你也很努力學習,所以你缺少是學習的方法,記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。你上課積極發(fā)言,作業(yè)認真完成,書寫端正,學習成績優(yōu)異,你尊師愛師,樂意為老師辦事,是個品學兼優(yōu)的學生。你是一個品行兼優(yōu)的好孩子,有一定的組織能力和責任心,能協(xié)助老師管理班級,是老師的得力助手,在同學中有很高的威信,愛勞動,講衛(wèi)生,愛護環(huán)境,學習認真主動,積極思考,大膽發(fā)言,課堂練習獨立迅速完成,思維開闊,老師很喜歡你。有時不能正確看待學習上的一些小挫折，有急躁情緒。你頭腦是聰明的，可學習成績還不夠理想，老師認為主要是你上課聽講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學。希望今后多向優(yōu)秀的同學學習，取長補短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進步?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。記憶力好，自學能力較強?！?“人是一切社會關(guān)系的總和,與同學們?nèi)跒橐惑w,你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段,針對性強,對學生會產(chǎn)生較大的影響力?！薄岸鄤t價廉,萬物皆然,唯獨知識例外。你若能加強‘自控’能力,養(yǎng)成良好的行為習慣,定能成為‘人杰’。你在學習上取得的成績令同學們羨慕,你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽,可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識中,一個好學生不該出現(xiàn)如此的反復,你說對嗎?”這樣的評語寫出了學生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。這真讓老師感動,即使沒有一個同學為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗教訓,繼續(xù)努力吧,我相信在不遠的未來,會有一片蔚藍的晴空在等著你”,這個學生很努力,但進步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評語學生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,并為之而努力。這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量。那么怎樣才能寫好班主任評語