【正文】 一技之長，養(yǎng)家糊口，可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關(guān)系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路??饑餓、孤獨、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想，所以他說“我的生活沒有指望了”。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。4．凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？5．你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。）2．小結(jié)寫法：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。從這三次嘆氣中你體會到了什么？（對于一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了??假如凡卡的夢真的實現(xiàn)了，那接著會發(fā)生什么事呢？請同學們拿出原稿紙，接著凡卡的想法，把即將發(fā)生的事寫下來。同學們，請你把你所寫的兩部分內(nèi)容讀一讀，你有怎樣的感受？指名交流。結(jié)尾部分寫凡卡“懷著甜蜜的希望睡熟了”，是快樂的。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。四、教學過程（一.）導入新課明確任務(wù)上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。2．學生交流，教師點撥。（4）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。（第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。（1）兩段回憶是本文的插敘。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？一、教學目標1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。三?進行對比突破難點1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。)五?啟發(fā)想象滲透教育1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？2．凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）第四篇：凡卡教案三、凡卡教學目標：知識與技能：了解對比的寫作手法。小說是用塑造人物的方式，創(chuàng)設(shè)一定情節(jié)，設(shè)置一定環(huán)境，通過人物故事來反映生活的作品。凡卡是契訶夫抓住的一個典型人物，這篇故事告訴我們19世紀俄國許許多多像凡卡那樣的孩子，他們的悲慘生活和對美好生活的向往。這一切都告訴我們：凡卡不能適應(yīng)城市生活，他感到孤獨，板書：孤）一個字概括凡卡的城市生活：悲?？磿鳳12，什么是“比較/對比”。）（四）討論：課文最令你震撼的地方在哪里？點評。預(yù)習第四課，抄生詞，劃出你感到莊重的句子，圈出不理解的語句。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。（3）課文主要寫了一件什么事？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。師：正因為這樣，凡卡說——“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（2）（出示）挨餓吃的呢，簡直沒有。①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，有感情地讀一讀。（1）凡卡在寫信過程中除了訴說悲慘的學徒生活，還回憶了哪些往事？凡卡的心情是怎樣的？（2）交流反饋，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。（3）如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？體會結(jié)尾“夢”的的含義，了解暗示的表達方法的運用。凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里。）請同學們快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。師：伙計們和凡卡一樣也是窮人，可就連窮人也欺負這個弱小的孩子，從中可以看到凡卡的生活多么孤獨。4．結(jié)合詞句，匯報交流。小組交流預(yù)習情況。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。（寫夢就是寫痛苦。幾次嘆息、抽噎，懇求爺爺將他帶走。（第114段：爺爺生活雖苦，但他是凡卡唯一的親人，是他困境中的情感寄托；爺爺對生活的樂觀態(tài)度感染著凡卡。點評：讀書要讀出層次感。（同桌交流）老師點評。教學難點：凡卡對鄉(xiāng)村生活的美好回憶。3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。邊讀邊作標記。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹?注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。4．有感情的朗讀課文。契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。作者抓住細節(jié)描寫，把凡卡寫信時的動作、表情、心理活動具體地描寫下來，如：三次嘆氣的描寫；第9自然段等。）可憐的凡卡哪知道這些，他懷著甜蜜的希望睡熟了。①因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。品讀：他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在作臺上。（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。）2．凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。）（課文第112自然段是