研討課教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 t和groupwork都是輸出的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)小班化課堂關(guān)注每位學(xué)生的理念，讓班級(jí)學(xué)生在課堂上都有很多的機(jī)會(huì)可以開(kāi)口“說(shuō)”。目標(biāo)：這節(jié)課，是根據(jù)本班的實(shí)際情況，主要針對(duì)多數(shù)學(xué)生不會(huì)修改作文，修改作文無(wú)從下手的問(wèn)題，教給他們初步修改作文的方法。自己修改后，小組內(nèi)互相交換給修改后的作文寫評(píng)語(yǔ)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課反思 20xx年3月17日、18日，在省會(huì)xx，我參加了“黃河之聲”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討課，感受頗深。所以我認(rèn)為老師不應(yīng)該只是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授者，更應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者。徐老師在學(xué)生們對(duì)“倒推”策略已有初步的認(rèn)識(shí)的情況下，趁熱打鐵，精講例1，如圖所示，原有？毫升→喝了60毫升→倒入80毫升→現(xiàn)有240毫升有一點(diǎn)值得我欣賞的，就是徐老師在展示這個(gè)例題時(shí)，并不急于讓學(xué)生們求解這道題，而是不斷讓學(xué)生們先說(shuō)一說(shuō)自己的理解和解題思想，加深“倒推”思想，總結(jié)出“現(xiàn)在→原來(lái)”的通俗易懂的思想。即“從簡(jiǎn)單出發(fā)，向本質(zhì)邁進(jìn)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師就應(yīng)該盡力用他們能理解的通俗易懂的思想方法教學(xué)，應(yīng)向?qū)W生們傳達(dá)必要的數(shù)學(xué)思想方法，而不僅僅是解題思路。接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這一本質(zhì)東西開(kāi)展的。劉松老師則認(rèn)為，《用字母表示數(shù)》應(yīng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解“不確定”的數(shù)學(xué)思想上，應(yīng)在本質(zhì)東西上教學(xué)。如錢老師與學(xué)生們共同認(rèn)識(shí)24時(shí)，并做相關(guān)動(dòng)作，以表示這個(gè)時(shí)刻你平常都在干什么。在三位老師的這幾節(jié)課中，可以說(shuō)學(xué)生們大膽發(fā)言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)自己的看法，自己的理解，與大家共同討論。第五篇：體育研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思體育研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二列橫變四列橫隊(duì)在隊(duì)形變化中占有重要的的位置，也是學(xué)生集體活動(dòng)中表現(xiàn)班級(jí)整體形象的能力之一，它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：五、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。七、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三根長(zhǎng)竹竿。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)青蛙“做早操”方法：1）教師示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)2）教師巡視指導(dǎo)； 3）師生共同總結(jié)。直至所有隊(duì)員全部通過(guò)站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見(jiàn)習(xí)生做中途裁判； 2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)自編游戲：“青蛙過(guò)河”（45分鐘）：方法：教師扮演“大青蛙”，學(xué)生們演 “小青蛙”，在音樂(lè)的伴奏下，“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠?。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強(qiáng)的隊(duì)列隊(duì)形變化安排在課的一開(kāi)始進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力；把強(qiáng)度比較大的短跑練習(xí)房宰客的前半部分，有助于學(xué)生保證體力，保證練習(xí)質(zhì)量；把以游戲形式、趣味性較強(qiáng)的跑跳練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。孰不知只有學(xué)生們“說(shuō)”出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么他才是真正懂得數(shù)學(xué)的含義；如果他說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)明其實(shí)他還沒(méi)有真正懂得數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。其三，教學(xué)的核心都放在了“數(shù)學(xué)思想”這條主干上，并滲透其他相關(guān)的數(shù)學(xué)思想。其一，最初都與學(xué)生親切溝通，緩解氣氛。之前，我曾觀看過(guò)用“魔方”教學(xué)本節(jié)課，在那節(jié)課中，利用魔方，進(jìn)去一個(gè)數(shù)，再變出一個(gè)數(shù)，反復(fù)幾次，目的是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“魔方”的秘密，并提出疑問(wèn)：在不知道進(jìn)去的數(shù)是幾的情況下，應(yīng)怎么表示才比較妥當(dāng)。整節(jié)課中，劉老師與學(xué)生們互動(dòng)較多，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)到位，學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆諗?shù)學(xué)思想。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生們本應(yīng)該對(duì)筆算的步驟了如指掌，我也很自信地這么認(rèn)為，可是結(jié)果卻令人大失所望。接著，徐老師開(kāi)始導(dǎo)入新課，以學(xué)生的舊知識(shí)“位置與方向”為基礎(chǔ)（如圖所示），詢問(wèn)學(xué)生，如果從學(xué)校出發(fā)，前往科技館怎么走，學(xué)生如實(shí)回答，這時(shí)舊課
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