研討課總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 落實“雙基”不夠有的教師在備課當(dāng)中，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題，教學(xué)設(shè)計追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。希望老師們要在平時教學(xué)象示范課、研討課、匯報課備好、上好每一節(jié)課。在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計。教學(xué)模式的變化。數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！研討課活動總結(jié)（1112學(xué)上期）良 屯 小 學(xué)第四篇：研討課活動總結(jié)“三段五步”高效課堂研討課活動總結(jié)高二級部為進一步推進我?！叭挝宀健?高效課堂教學(xué)模式的深入開展和實施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實學(xué)校本學(xué)期的“課堂展示月”活動，高二全體教師于11月8日——18日組織了新課堂教學(xué)模式的研討課活動。二、主要活動成效（一）、“三段五步教學(xué)”落實到位，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講精練的原則普遍得到認(rèn)可和重視。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)語言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。有人說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但這種遺憾也是一種美。會上，有3個課題組做了典型發(fā)言，介紹了研究經(jīng)驗與研究心得。中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的老師，她執(zhí)教的課進行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，她們對教材的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。教學(xué)理念的變化。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力?？傊ㄟ^本次研討課活動，新課標(biāo)的理念得到真正的實施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。師生關(guān)系的變化。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前。由于措施得力，方法得當(dāng)，廣大教師熱情高漲，踴躍申報，最終學(xué)校審核批準(zhǔn)了18個校級小課題進行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。（二）、教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。大部分老師都適當(dāng)使用了教具，指導(dǎo)學(xué)生使用了學(xué)具，很好地發(fā)揮了教具學(xué)具的輔助作用。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)、說教學(xué)程序的設(shè)計、說關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計和生成性教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及處理。幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、存在的問題當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當(dāng)，比喻欠妥當(dāng)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深入。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。他博學(xué)幽默，能恰到好處評價學(xué)生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，凝聚成整個學(xué)習(xí)的氣場，但是卻不是主宰者，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起感受語文的魅力。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群
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