用牛頓定律解決問題教案5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。牛頓當(dāng)初就探討了這個(gè)問題，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力定律，為人類研究宇宙、開發(fā)太空奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師：三條定律中，哪條定律是動(dòng)力學(xué)中的核心內(nèi)容呢？ 學(xué)生: 牛頓第二定律。(二)過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和總結(jié)歸納的能力。4．通過解題訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生審題能力及分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課教師：到目前為止我們學(xué)習(xí)了牛頓的幾條運(yùn)動(dòng)定律？ 學(xué)生：三條。例如，知道了列車的運(yùn)動(dòng)情況，可以確定機(jī)車對(duì)列車的牽引力；根據(jù)天文觀測(cè)知道了月球的運(yùn)動(dòng)情況，就可以知道地球?qū)υ虑虻囊η闆r。教師: 為什么呢？學(xué)生：因?yàn)榇蟮膬蓚€(gè)量都是有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)的兩個(gè)物理量，故想到用運(yùn)動(dòng)學(xué)去求。請(qǐng)同學(xué)們完成求解過程。教師：本題的受力示意圖和第一題的受力示意圖有何區(qū)別？學(xué)生：重力豎直向下，支持力垂直斜面向上，阻力沿斜面向上，這三個(gè)力不像第一題中那樣垂直分布在兩個(gè)相互垂直的方向上。=m2Fm1FF162?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題。②提問：什么是及格率及計(jì)算方法 ？（學(xué)生舉手回答）③師總結(jié)：課件出示及格率概念及計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題的過程。師：小明養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 師：已經(jīng)知道了什么？讓我們求什么？生：知道小明要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問題是每個(gè)紙盒放幾只。學(xué)生板演：15247。課件出示情境圖師：如果這15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？條件和問題還一樣嗎？生：不一樣，知道15只蠶寶寶，每5只放一個(gè)紙盒，求的問題是一共要幾個(gè)紙盒。??課件出示：口答：要用3個(gè)紙盒。相同點(diǎn)：都是用除法計(jì)算。（課件出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用平均的知識(shí)說出題目的意思，同時(shí)課件出示計(jì)算過程和答案。份數(shù)=每份數(shù)；總數(shù)247。另外，學(xué)生對(duì)于單位名稱的書寫有時(shí)不夠準(zhǔn)確，這些都說明學(xué)生對(duì)題意的分析和理解不夠，在今后的教學(xué)中有待進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)在就來考考你們——（1）6是3的（）倍。（學(xué)生先自主分析匯報(bào)，后師梳理。9=4 答：爸爸的年齡是我的4倍.（2）爸爸的年齡是弟弟的幾倍？生：爸爸的年齡是36，弟弟是6歲，也就是問36是6的幾倍，想：36里面有幾個(gè)6。畫圖解決：算式解決：48=32（人）答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。王平只踢了3個(gè)，李芳踢了18個(gè)，（1）李芳踢的個(gè)數(shù)是王平的幾倍？（2）劉梅踢的個(gè)數(shù)是王平的2倍，劉梅踢了多少個(gè)？（3）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？書本55頁(yè)，第8題。師：這里的算式后面是要寫單位的，你知道為什么嗎？（得到的結(jié)果是表示具體的數(shù)量32人）（三）對(duì)比分析師：同樣的數(shù)字，為什么一個(gè)用除法，一個(gè)用乘法？一個(gè)沒有單位，一個(gè)有單位？ 生：分析說明：一個(gè)是問8是4的幾倍，也就是8里面有幾個(gè)4，用除法，得到的結(jié)果不是表示的一惡搞具體的數(shù)量，不能寫單位；后面一個(gè)問8的4倍是多少，也就是4個(gè)8是多少，用乘法，得到的是掃地的具體人數(shù)，要寫單位。）師：求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，我們可以先把這兩個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)到問題中間來，把另一個(gè)數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)數(shù)）看成1份，這個(gè)數(shù)里面有這樣的幾份，就是它的幾倍，一定要注意算式后面不寫單位，但要作答。師：求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，算式后面不寫單位，“倍”不能用作單位，它不表示具體的數(shù)量。如果把我們所學(xué)的知識(shí)放在實(shí)際問題中，你還會(huì)不會(huì)解答呢？一起來看看——二、新知探究（一）用除法解決問題例1：大掃除，擦桌椅的有8人，掃地的有4人，擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？ 1)生讀題，分析題意。能綜合解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，選擇正確的計(jì)算方法。份數(shù)=每份數(shù)”，“總數(shù)247。份數(shù)=每份數(shù)；總數(shù)247。]三、鞏固練習(xí)教材第24頁(yè)練習(xí)五的第4題。師：上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的地方？（1）分小組討論、交流。學(xué)生板演：15247。師：這位同學(xué)計(jì)算的對(duì)嗎？（學(xué)具操作，同桌合作驗(yàn)證）預(yù)設(shè)：生1：對(duì)的，因?yàn)槊恳缓?只，3盒就是15只。生：這道題的意思實(shí)際上就是把15平均分成3份，每一份是多少？（課件出示）師：你能完整的用平均分知識(shí)來解釋這道題目的意思，我真替你高興。難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系和區(qū)別。教材中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的理解是已知什么，要求什么，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。他們兩人的命中率分別是多少？誰(shuí)的命中率高？①學(xué)生小組討論什么是命中率呢？ ② 師總結(jié)命中率，并出示方法。減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大? 3．人隨電梯向下的加速度a＝g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大? 師：這幾種情況物體對(duì)地板的壓力與物體的重力相比較哪一個(gè)大? 生：應(yīng)該是物體的重力大于物體對(duì)地板的壓力．師：結(jié)合超重的定義方法，這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱為什么現(xiàn)象? 生：應(yīng)該稱為失重現(xiàn)象．當(dāng)物體對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱為失重．師：第三種情況中人對(duì)地板的壓力大小是多少? 生：應(yīng)該是零．師：我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重，完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g． 師：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化? 生：沒有發(fā)生變化，只是物體的視重發(fā)生了變化．師：為了加深同學(xué)們對(duì)完全失重的理解，我們看下面一下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象． 課堂演示實(shí)驗(yàn)：取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運(yùn)動(dòng)．生：觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出，原因是水受到的重力完全用來提供水做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度了．師：現(xiàn)在大家就可以解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了．[課堂訓(xùn)練] 1．某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過程中??????????（），此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺(tái)秤的示數(shù)也不變B．此人向下蹲的過程中，臺(tái)秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺(tái)秤的示數(shù)將增大 答案
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1