【正文】 ，朋友你相信嗎？我們昨天丟了三本書(shū)，它們不僅僅是書(shū)，而是一個(gè)人的人格。第二篇：班級(jí)管理的藝術(shù)淺談班級(jí)管理藝術(shù)青山中學(xué) 梁冰班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，它既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體，班不好帶，管理學(xué)生難，已成眼下許多教師的普遍的心聲，究其根源，一方面，由于信息載體的日益增多，學(xué)生獲得知識(shí)已不僅僅局限于課堂，教師“無(wú)所不能”“無(wú)所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；另一方面，學(xué)生自身“人格化”意識(shí)日益增強(qiáng)，要求教育者必須“目中有人”，講求藝術(shù)。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。二是從心理上戰(zhàn)勝學(xué)生。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到?！痹趯?shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的自主性，一切“從我做起”。對(duì)班委嚴(yán)格要求分工明確責(zé)任到人，才能夠鍛煉各班委的能力，看看每個(gè)班委能否發(fā)揮潛力，處理問(wèn)題有沒(méi)方法，工作是否靈活，同時(shí)也擺脫了同學(xué)們吃大鍋飯的局面。一句嚴(yán)厲的批評(píng),可以讓學(xué)生茶飯不思。其中找了一位差生進(jìn)行了談話(huà)，給他進(jìn)行了分析，并詳細(xì)的指出了他存在的問(wèn)題。從此，我就注重關(guān)心每一位學(xué)生，不能乎視任一學(xué)生。有一次我見(jiàn)到他在下面擺弄他的小制作。它是人的自我意識(shí)的表現(xiàn)，并以特定方式指導(dǎo)著人們的行動(dòng)。但是我沒(méi)有直接叫他把錢(qián)拿出來(lái)，我先從他的優(yōu)點(diǎn)談起，告訴他其實(shí)自己是一個(gè)非常聰明的孩子，很有發(fā)展前途，只要自己不違法亂紀(jì)，走正道，你一生會(huì)找到很多錢(qián)，如果因?yàn)檫@點(diǎn)小事執(zhí)迷不悟，慢慢發(fā)展下去，很有可能會(huì)毀掉自己，那你太劃不來(lái)了，老師只能為你感到惋惜。我班有個(gè)學(xué)生叫王小明，愛(ài)吃零食，愛(ài)騙家長(zhǎng)的錢(qián)。五、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的情況及其在家庭中的表現(xiàn)，有利于班主任更好地做學(xué)生工作。真正做到以人為本，師生之間要建立民主平等的關(guān)系。在班級(jí)管理中，運(yùn)用幽默藝術(shù)可以提高管理效果，這是有其心理依據(jù)的：現(xiàn)代神經(jīng)生物學(xué)研究表明，只有大腦左右兩半球協(xié)同活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)效率才能大大提高?！?林語(yǔ)堂語(yǔ))而這種“寬容引起的道德震憾比懲罰更強(qiáng)烈。同時(shí)，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也在受著教育。把幽默藝術(shù)運(yùn)用于班級(jí)管理，可以陶冶學(xué)生美的情操，讓學(xué)生真正感受到巧智奇思的智慧之美、情操高尚的品格之美、含蓄高雅的藝術(shù)之美。幽默是一種智慧、是一種修養(yǎng)、是一種素質(zhì)、是一種創(chuàng)造、是一種能力，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積累和提高。很快有三人從后門(mén)溜了出來(lái)，我迎上去說(shuō)：“你們?nèi)吮憩F(xiàn)真不錯(cuò)?！蓖瑢W(xué)們會(huì)心一笑，教室馬上恢復(fù)了平靜。最常用的是書(shū)面語(yǔ)，如，批語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)等。要有效地發(fā)揮幽默管理的作用，在運(yùn)用幽默藝術(shù)時(shí)，要把握適度性原則。創(chuàng)新的幽默管理當(dāng)然需要有創(chuàng)新能力的教師，我們每位教師都要努力成為具有創(chuàng)新能力的人。第四篇：魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)一、點(diǎn)亮“盞盞心燈”魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角。三、自我“精神充電”魏老師的學(xué)生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書(shū)桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括很多其他方面的習(xí)慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)?！币虼俗鹘處煹卦趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)罵，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。四、主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”魏老師的班級(jí)是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開(kāi)始輪流主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)’的。試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果。當(dāng)然這個(gè)“莊”要體現(xiàn)管理的科學(xué)性，給人以教育，使人受益，這個(gè)“諧”要給人以?shī)蕵?lè)的感受，加強(qiáng)“莊”的效果。2．創(chuàng)新性原則?！钡扔哪臅?shū)面語(yǔ)，給學(xué)生的教育是長(zhǎng)效的。幽默藝術(shù)可分為有聲幽默（口頭語(yǔ)言）和無(wú)聲幽默（書(shū)面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言）。3．隨機(jī)應(yīng)變，巧用幽默藝術(shù)。（4）培養(yǎng)自己敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力和語(yǔ)言駕馭能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用夸張、借喻、影射、雙關(guān)等修辭手法去實(shí)踐幽默。海特說(shuō)：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！瓕W(xué)校的任務(wù)就是要在孩提時(shí)期，在神經(jīng)系統(tǒng)幼年期，使美成為德育的有力手段，成為真正人性的源泉。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，教育管理才有效。教師對(duì)學(xué)生的管理，首先是思想的管理，其次才是行為的管理。新時(shí)期素質(zhì)教育是愉快教育，它呼喚幽默教育。他們都是很愛(ài)自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛(ài)。這不，我生意也不做了，立即趕來(lái)了。但我微微一笑：“是啊，小明同學(xué)是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子，請(qǐng)您代我謝謝他”。事后該同學(xué)將錢(qián)主動(dòng)交給了我。我班學(xué)生李某將50元錢(qián)放在自己的枕頭下被偷。三是要保護(hù)學(xué)生的自尊心?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。后來(lái)一想，原來(lái)學(xué)生都希望自己能受到老師的重視。我們班上有位同學(xué)平時(shí)都不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常要學(xué)習(xí)委員督促，有次他能按時(shí)交，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“這次你有進(jìn)步了，作業(yè)還做得很好，希望下次能斷續(xù)發(fā)揚(yáng)”。由于學(xué)生所處環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在一些學(xué)困生，違紀(jì)生。三、各班委分工要明確，責(zé)任要到人班干部既是班級(jí)的骨干力量，也是班主任的得力助手，首先，班干部能帶好頭，他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“班級(jí)事事有人做，人人有事做，責(zé)任到人” 這一觀(guān)點(diǎn)我非常的贊成。二、要建立班級(jí)管理的目標(biāo)確立班級(jí)管理的正確目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生班級(jí)管理的基本條件。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任跟學(xué)生第一次打交道，“第一印象效應(yīng)”也同樣顯著。而最重要的是師生之間要建立民主平等的關(guān)系。同時(shí)這個(gè)班的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，出現(xiàn)了一副蒸蒸日上的局面。選擇了教師意味著奉獻(xiàn)，選擇了班主任就意味著犧牲