人教版七上北方的民族大融合(1)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 死后，其 弟馮弘繼位。太后多智略，猜忌，能行大事，生殺賞罰，決之俄傾 ”。第三，建立戶籍制度，規(guī)定受田農(nóng)戶中的了男要負(fù)擔(dān)征戍、雜役。 ?五經(jīng) ?之義，覽之便講，學(xué)不師授，探其精奧……才藻富贍，好為文章，詩(shī)賦銘頌，任興而作，有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原。雖然自北魏道武帝以來(lái)，不斷地移民平城一帶，給耕牛，計(jì)口授 田，但是在正常年景，出產(chǎn)的糧食也只夠供應(yīng)六鎮(zhèn)的軍需，不能滿足都城大量人口的需要。 孝文帝的改革措施 第一，禁用鮮卑語(yǔ)。孝文帝對(duì)此非常不滿意，因?yàn)檎?禮服的樣式未定，曾經(jīng)下令停止某一年份的元旦朝賀。其他的鮮卑族人，于是紛紛仿效。被爾朱榮所立的北魏孝莊帝不甘心當(dāng)傀儡，殺掉了爾朱榮。這些措施促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)了北周的國(guó)力。大多數(shù)學(xué)者則 認(rèn)為，孝文帝作為一個(gè)少數(shù)民族的統(tǒng)治者，為了鞏固自己的國(guó)家政權(quán)，拋棄民族偏見(jiàn)，堅(jiān)決推行改革。后兩人右手拿鼓槌，左手拿鼗（ t225。其身后的侍者一人手持曲柄華 蓋，另一人持羽扇，他們的服飾和貴族的服飾相似，都是寬袖袍服，褲腿口肥大。南朝樂(lè)隊(duì)畫(huà)像磚的出土反映了南朝士族出行時(shí)的奢侈情景。騎馬俑身著褲褶服，雙手作拉馬韁繩狀。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孝文帝主持的改革，消極作用大于積極作用。 高歡的兒子高洋于 551年廢孝靜帝而自稱皇帝，國(guó)號(hào)齊，史稱北齊，亦稱高齊。在律令方面，孝文帝兩次改變北魏的律法，廢除了自十六國(guó)以來(lái)的一些殘酷的刑罰。同時(shí)規(guī)定，鮮卑族的八個(gè)貴族姓氏與漢族北方的最高門第崔、盧、李、鄭四姓相當(dāng)。故意說(shuō)鮮卑語(yǔ)的，要降爵罷官。據(jù)《南齊書(shū)他關(guān)于 “帝宅 ”“王里 ”的說(shuō)法，說(shuō)明他要通過(guò)建都洛陽(yáng)獲得為漢族地主認(rèn)可的正統(tǒng)地位。從遷都的第二年開(kāi)始，孝文帝以齊明帝蕭鸞篡權(quán)為借口，多次發(fā)動(dòng)了對(duì)南齊的進(jìn)攻。他 4歲即皇帝位。露田主要用于種植糧食，桑田、麻田用于種植桑樹(shù)、棗樹(shù)、榆樹(shù)和麻等。 465年，文成帝死，年僅 12歲的獻(xiàn)文帝即位。鮮卑族社會(huì)迅速發(fā)展，鮮卑政權(quán)強(qiáng) 大起來(lái)。魏晉之際，遷移到了 鄂爾多斯草原，擁有一支強(qiáng)大的武裝力量，號(hào)稱有騎兵四十多萬(wàn)。結(jié)合我們學(xué)過(guò)的課文想一想，這是為什么？ 因?yàn)樽员蔽盒⑽牡鄹母镆院?，北魏王朝注意學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子， 提倡以孝治國(guó)，所以皇帝死后的謚號(hào)多采用 “孝 ”字 活動(dòng)與探究 1．議一議：請(qǐng)同學(xué)們思考并討論，北魏孝文帝能夠在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因?yàn)樗缒晁艿慕逃?，還是有什么更深刻的原因？ 北魏孝文帝早年受到的文明太后的教育，對(duì)于他積極推行改革，促進(jìn)民族融合，無(wú)疑有著重要的影響。教師可根據(jù)時(shí)間進(jìn)度生動(dòng)有趣地講述一項(xiàng)或幾項(xiàng)改革措施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)民族同化與民族融合含義的區(qū)別，初中學(xué)生不易理解和領(lǐng)會(huì)，教師不必作出解釋，只要講清具體的歷史事實(shí)就 可以了。孝文帝改革從政治制度、社會(huì)生活和文化等領(lǐng) 域比較全面地反映民族大融合的趨勢(shì)，深化和鞏固了民族大融合的成果。 第二十課：北方民族大融合 （公開(kāi)課教案） 一， 揭示教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道北魏建立以及統(tǒng)一中國(guó)北方的史實(shí)，知道北方出現(xiàn) 民族融合的趨勢(shì)和原因；理解并記憶孝文帝遷都洛陽(yáng)的原因以及 影響；理解并記憶孝文帝改革的措施以及影響；知道北朝。在處理這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，除注意講清具體的改革措施，還應(yīng)該將北方民族大融合的趨勢(shì)、遷都洛陽(yáng)和孝文帝遷都后的改革措施有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，看到孝文帝的這些改革措施是北方民族大融合趨勢(shì)長(zhǎng)期發(fā)展的必然結(jié)果。 二、教法建議 1．教師可以先比較形象生動(dòng)地講述文明太后與北魏孝文帝的故事，引起學(xué)生探
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