小學英語教學經驗總結1-文庫吧在線文庫
【正文】 的方式有很多，對單個回答問題好的學生，我會說“Very good”，“It is right”。出現(xiàn)這種情況后，我及時引導，點撥學生，告訴他們遺忘是學習中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，不必擔憂；并教給學生科學記憶的方法，如把單詞分門別類，歸納總結。學生的想象力越豐富,對文章的理解就越有創(chuàng)見。那兩個不同的概念？它對英語教學的效果會產生怎樣的作用呢？其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和nonnative language是與mother tongue和native 1anguage相對的。然而，在一年里老師能天天這樣上課嗎？一、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。不斷反思，集體討論，積極了解信息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。真正做到聽說先行，讀寫跟上。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。作為一名小學英語教師，我認真學習《英語課程標準》，樹立起小學英語的創(chuàng)新教學觀念，明確小學英語創(chuàng)新教學的目標，充分研究教材中的英語創(chuàng)新教學因素，大膽探索設計小學英語創(chuàng)新教學形式，讓學生在輕松愉快、形式新穎的教學活動中，大膽展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。例如，學生在學英語時往往表現(xiàn)出兩種心態(tài)：既想學好又怕學不好，既想參與又怕“出丑”，這時，我鼓勵學生只管大膽開口說，大膽參與，不必顧忌因暫時出現(xiàn)言語錯誤而引起的哄堂大笑。英語學習也就會主動、積極而有成效。學生答對時，老師記得常說“Good； Yes； Ok； Well done； Thank you； You are great； Wonderful”如果學生說錯了，老師要說“Try again ；Don39。如：唱歌、游戲、繞口令等，運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。第四篇：小學英語教學經驗總結小學英語教學經驗總結雙城鎮(zhèn)徐信小學 曹霞基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書?；蛘呤侨w學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。那么教師就應該在教育中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，調動學生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。教學是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后，在不停的摸索和實踐中，自己的水平能更加提高。這樣學生的很多知識就鞏固起來來。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學生沒反映。再這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。第二篇：英語教學經驗總結1英語教學經驗總結本學期經過對英語教學的探索和試驗，本人得出了一些經驗，現(xiàn)總結如下：一、教師專業(yè)水平要不斷提高教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學水平。啟發(fā)性提問可以加深學生對正確做法的印象，而且促使學生學習更細心，思考更深刻。過去，我們老師總是滔滔不絕地講，其實老師講得越多，學生越是不耐煩。一節(jié)課，教師只需作稍許點撥，大多數(shù)的問題學生都能自主解決。第一篇：小學英語教學經驗總結120102011小學英語教學經驗
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