【正文】 提高。其中語言學(xué)習(xí)的自信潛能是最重要的。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。不會象有些老師一樣，老是抱怨，學(xué)生這些題目都做過了，還考不出來。二、研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)。廣泛性提問能保證每個學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機(jī)會，能調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有的學(xué)生各得其所，人人有練習(xí)的機(jī)會。和學(xué)生做朋友，“愛屋及烏”，學(xué)生也愛你的課。一節(jié)課，教師只需作稍許點(diǎn)撥，大多數(shù)的問題學(xué)生都能自主解決。啟發(fā)性提問可以加深學(xué)生對正確做法的印象，而且促使學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心，思考更深刻。再這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來。那么教師就應(yīng)該在教育中運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學(xué)到了知識又娛樂了心情。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。如：唱歌、游戲、繞口令等，運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。英語學(xué)習(xí)也就會主動、積極而有成效。作為一名小學(xué)英語教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立起小學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)觀念，明確小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，充分研究教材中的英語創(chuàng)新教學(xué)因素，大膽探索設(shè)計小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快、形式新穎的教學(xué)活動中，大膽展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。不斷反思，集體討論，積極了解信息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。然而，在一年里老師能天天這樣上課嗎？一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。學(xué)生的想象力越豐富,對文章的理解就越有創(chuàng)見。鼓勵和表揚(yáng)的方式有很多，對單個回答問題好的學(xué)生，我會說“Very good”，“It is right”。在教學(xué)過程中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。模擬語言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂趣。一節(jié)課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多老師是，學(xué)完一個內(nèi)容，給學(xué)生一張試卷做。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高我上課的趣味性，同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往容易提高。而相反，適時地抓住學(xué)生的良好表現(xiàn)，及時地給予激勵性評價，往往會得到意想不到的成功。因此，無論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解，我都能恰如其分地處理好。決不能把提問當(dāng)作懲罰學(xué)生不認(rèn)真聽課的手段，挫傷學(xué)生的積極性。我要求自己，教材上的文章在上課前，自己要背下來，背不了也要熟讀。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，我個人認(rèn)為真的是太好了。多鼓勵學(xué)生。英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題。如收 1集帶有英文的廣告商標(biāo)，平時多聽學(xué)唱一些英文歌曲，擴(kuò)大知識視野，在潛移默化的過程中，感受一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的英語。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘出自己的記憶能力，能熟記英語單詞，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信心。英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。因此，小學(xué)生若要具備初步的英